个人介绍
中国古代文学 李婵娟
提供学校: 佛山科学技术学院
院系: 中文系
专业: 汉语言文学
学分: 12
课时: 192
课程介绍
     一、课程简介
      《中国古代文学》是汉语言文学专业各方向的必修课程,是本专业课程中历时最长、课时量最大的一门专业基础课。课程分为四个阶段:(一)先秦两汉文学;(二)魏晋南北朝文学;(三)唐宋文学;(四)元明清文学。本课程建设网页主要是关于(三)(四)两个部分的内容。
      《中国古代文学》包含中国古代文学史和中国古代文学作品选两部分,前者是对中国古代文学发展史脉络的梳理,后者是对具体作品的解读。二者有点有面、点面结合,共同构成中国古代文学的课程体系。
        学生在学习时应将中国古代文学史和中国古代文学作品选两部分的学习结合起来;同时根据课程的基本要求,认真阅读、分析各个时期的代表作品。部分经典作品,要求熟读和背诵。只有经过长期不懈的学习和努力,才能有较大收获。
      二、考核方式及成绩评定
     (一)考核目标
      本课程设置的目的,一是通过系统地学习,让学生掌握中国古代文学史的演变过程及发展规律;二是通过对各时期各类文体及其代表作品的学习,培养和提高学生阅读、分析和鉴赏中国古代文学作品的能力,从而实现全面提升学生的美感层次和人文素养的目标。
课程教学对学生的基本要求是:
     1、了解和掌握中国古代文学史中的文学现象、文学流派、以及代表性的作家和作品;
     2、阅读相当数量的中国古代文学作品。优秀的诗词曲、散文,要求熟读或背诵;
     3、掌握基本的文学理论、美学理论,熟知相关文献典籍;
     4、初步具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。
     (二)考核方式
      考核分为平时讨论、作业、期中考试和期末考试等形式。平时讨论、作业、期中考试一般采用开卷形式,期末考试一般采用闭卷形式;个别学期也可视实际情况,采用开卷、或半闭卷半开卷形式。
       (三)成绩评定
        平时讨论、作业或期中考试占总成绩30%;期末考试占总成绩70%。
教师团队

李婵娟 教授

单位:佛山科学技术学院

部门:人文与教育学院中文系

教学方法

(一)本课程以课堂讲授为主,课外导读、作业、课堂讨论为辅助环节。

        (二)作业每学期二至三次,以小论文为主要形式。

        (三)课外导读主要是文学作品原著的导读。

        (四)课堂讨论不定期举行,内容以学生实际遇到的学习问题为准。

教学效果

1.2017年,主持的“文本细读视域下的中小学诗词教学研究”课题获准为佛山市教育局教育科学规划2017年度专项课题。  

2.2017年,组建并负责的“文学经典教学团队”获得人文与教育学院重点教学团队资助。

3.2018年,组建并负责的“文学经典教学团队”获准为校级“质量工程”教学团队类建设项目。

4.2019年,主持的立足文本、科教融合、学用并重——以经典为核心的文学系列课程教学改革与实践》获得校级教学成果奖二等奖。


参考教材

  (一)教材

[1]袁行霈. 中国文学史. 978-7-04-061479-4. 北京:高等教育出版社,2014.5第3版.

[2]袁行霈. 中国文学作品选注. 978-7-101-05691-4. 北京:中华书局,2007.6第1版.

  (二)教学参考书

[1]马积高 . 中国古代文学史. 978-7-02-006753-4. 北京:人民文学出版社,2009.5第1版.

[2]郭预衡. 中国古代文学史. 7-5325-2377-2.上海:上海古籍出版社,1998.7第1版.

[3]章培恒、骆玉明. 中国文学史 978-7-309-01489-1. 上海:复旦大学出版社,2005.11第1版.

    [4]赵义山. 中国分体文学史. 7-5325-2960-6. 上海:上海古籍出版社,2001.7第1版.

[5]郭预衡. 中国散文史. 7-5325-2692-5. 上海:上海古籍出版社,2000.3第1版.



教学获奖

    2011至2016年,先后六次获教学评估优秀,四次获教学质量优秀奖。

    


教研论文
  1.  温庭筠《菩萨蛮》的双性之美,语文建设(核心),2019年第1期。



    2. 地方性高校文学经典教学质量提升路径探索,高教学刊,2018年第23期。

    

       

    3.还原与移植——中国古代文学的现代意蕴,高教发展与评估(核心,C扩),2016年第4期。    

  

教学视频

学生习作

一、李商隐诗歌赏析


二、《琵琶行》赏析


三、四大名著之我见

     本学期的《中国文学史》(元明清文学部分)课程已告结束。第一次上课时,我给学生布置了一项阅读任务,要求他们选择一本元明清时期的经典小说和一部戏剧作品进行深入阅读。最后一次课,我要求他们每人写一小段阅读感悟作为对这项作业的检查。将长篇巨著融入一两段文字确实不易,需要学生拥有良好的理解能力、概括能力、思辨能力及表达能力。作为大二的学生,其思想自然难免稚嫩,但作业中亦不乏独到的见解与精妙的文字,特此择优整理一辑,以资勉励,也希望借此与热爱中国古代小说、戏剧的朋友们共勉。    (2017年6月记于拂尘斋)


课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 唐初诗风和上官体
文档
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2019-04-14 45.50KB
 
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2019-04-14 17.87MB
1.3 沈佺期、宋之问
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1.4 陈子昂、张若虚
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2019-04-14 36.80MB
2.1 盛唐前期诗人
文档
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2019-04-14 39.00KB
2.2 王维、孟浩然及其他山水田园诗人
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2.3 高适、岑参及其他边塞诗人
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3.1 李白的生平和思想
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2019-04-14 48.00KB
3.2 李白诗歌的思想内容
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2019-04-14 5.20MB
4.1 杜甫的生平、思想和创作道路
文档
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2019-04-14 26.00KB
4.2 杜甫诗歌的思想内容
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2019-04-14 6.62MB
4.4 杜甫诗歌在文学史上的地位和影响
作业
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5.1 中唐前期诗歌
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5.2 白居易与元白诗派
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6.1 杜牧和李商隐
视频
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2019-04-14 27.50KB
8.1 唐传奇的兴起和发展
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2019-04-14 15.00KB
9.1 词的起源、发展和体制
文档
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2019-04-14 24.00KB
9.2 温庭筠、韦庄和花间派词人
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9.3 李煜
作业
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10.1 宋初“三体”
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11.1 北宋前期词
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12.1 欧阳修与诗文革新
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13.1 苏轼的生平和思想
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2019-04-14 48.50KB
13.3 苏轼的词
音频
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14.1 南宋诗的发展
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15.1 李清照与南渡词风
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16.1 陆游生平与创作
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16.3 陆游的词和散文
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17.1 辛弃疾的生平、辛词的思想内容
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18.1 话本的产生、体制及其艺术成就
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2019-04-14 27.00KB
18.2 小说和讲史
图书
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2019-04-14 366.00Byte
19.1 中国传统戏曲的艺术特征
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20.1 关汉卿的生平和创作
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21.1 《西厢记》的作者王实甫
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22.1 历史剧
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23.1 南戏的形成及其体制
文档
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24.1 散曲的兴起及其体制
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25.1 元代散文、诗词的发展
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26.1 章回小说的产生
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26.4 《三国演义》的主要人物形象
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27.1 《水许传》的成书、作者和版本
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27.3 《水许传》的人物形象
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28.1 明代戏剧的繁荣
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28.3 汤显祖与“临川四梦”
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29.1 《西游记》的成书、作者和版本
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30.1 《金瓶梅》
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31.1 冯梦龙和“三言”
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32.1 明初期诗文
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33.1 清初李玉和苏州派
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34.1 洪昇的生平和创作
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35.1 孔尚任的生平和创作
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35.2 《桃花扇》的主题思想
音频
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36.1 蒲松龄的生平和创作
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37.1 吴敬梓的生平和作品
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38.1 曹雪芹的家世和生平
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38.3 《红楼梦》的思想内容
附件
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附件
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2019-04-15 126.04MB
39.1 《水浒后传》《说岳全传》
文档
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40.1 清代初期诗歌
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41.1 清初散文
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42.1 阳羡派和浙西派和清初词坛
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