①实践“翻转课堂”、 “线上线下”互融的教学方式

借助课程网站、“互联网+”教材资料和手机平台进行翻转课堂研究和实践，进行线下自学、课堂讨论相结合的混合式教学，真正实现资源利用。

②在教学过程中采用“任务驱动”的“项目教学法”

通过对本课程的特点和工作典型任务分析，本课程采用了教学做一体化的教学模式，在建筑工程一体化实训室内，按照“六步法”，将每个工作任务得完成分成六个步骤，按照“引入真实的工程项目----教师分析讲授-----学生熟悉构造做法、施工工艺-----确定施工方案并实施-----进行质量验收----师生评定”工作过程进行教学内容的学习和技能训练（见图1）。将所有的知识点融入整个工作过程，能提高学生自主探索、学习的积极性，采用学习就是工作、工作就是学习的教学模式，真正实现教学做合一，在完成真实工作任务中提高职业技术能力和培养良好的职业素养。

      图1   工作任务驱动、教学做一体化的教学模式

本课程按照建筑各组成部位的构造组成、构造做法来组织教学，结合工程案例，引入教学内容，对实际工程的构造做法进行分析，或对项目进行实践或观摩，将学生分组进行任务分派，由学生对某建筑的部位进行构造设计，展示，主讲教师和其他组学生对项目进行评价。具体教学内容的组织见表1。

   表1  课程内容及学时分配表

（1）课程内容的针对性强

本课程针对建筑类企业所需要的施工员、绘图员、造价员等职业岗位所需知识、能力、素质要求，选取教学内容，教学内容与职业能力的关系见图2。

图2 课程内容选取的依据

（2）课程内容与“二级建造师”考试内容对接，保证资源的实用性

课程设计的基本理念是：以职业能力培养为核心，突出培养“构造技术”能力为目标；以建筑工程项目为载体，设计“构造知识、构造实践”一体的建筑构造课程。将国家注册“二级建造师”建筑构造部分的内容融入课程教学中，依托广东电白建设集团、广东建筑集团等大型企业合作平台，将企业工作岗位和职业能力要求引进课堂，校企共同开发课程。

《建筑构造》课程以真实的工程为载体，以“构造技术”为主线，将建筑按部位主要分解为“七个项目”教学内容，实现课程项目化，与工程“零距离”对接。

（3）构建立体化教学资源库，使课程资源丰富

本课程教学资源丰富，包括有课程标准、教学课件、动画教学、试题库、模拟试卷、规范标准、工程图片、工程案例、施工录像、施工方案等，资源大多来自于实际工程，资源信息量大，有利于学习者全面学习课程知识。

（4）实现了翻转课堂教学模式在建筑工程技术专业中的创新应用

整合、优化《建筑构造》课程教学内容，将课程按建筑的组成分解为基础、墙体、楼地面、楼梯、屋面等若干个部分；每个部分又按照其不同的构造做法分解为更多的项目，提炼每个项目的知识点（难点和重点），收集教学与学习资料；对建筑典型构造进行微课的设计开发，制作成微课视频，用于翻转课堂教学的实践，实现了翻转课堂教学模式在建筑工程技术专业中的创新应用。

（5）率先出版优质“互联网+”教材

教师将取得的教研成果用于研究开发教材，与北京大学出版社合作率先出版了《建筑构造》（第二版），该教材是一本“互联网+”创新规划教材，教材拥有丰富的教学资源，包括建筑构造做法图例、建筑现场施工图、施工方案、工程简介、施工录像、教学视频、三维模型、微课视频等，通过开发手机APP客户端，读者可以扫描书中的二维码进行下载，将手机微信对准书中的二维码扫描，就可以获取丰富的教学资源，学生可以利用网络随时随地进行学习，为翻转课堂的教学模式改革提供了信息支持。除了二维码，教材中还利用3dmax等多种软件将建筑构造二维平面图形转化为三维模型，并且可以360⁰旋转，使枯燥复杂的构造图立体化，有助于加强学生对图形的理解（图3所示）。

                    图3 《建筑构造》“互联网+”教材中的三微模型

《建筑构造》（第二版），北京大学出版社，主编肖芳

                                          《建筑构造》（第三版），北京大学出版社，主编肖芳