教法中一是情景引入法。教师利用企业真实视频、真实图片、真实案例等真实情境，明确课程主题，激发学生学习兴趣，达到产、学、研三位一体教学过程。二是任务驱动法。以解决企业真实任务为驱动，运用信息技术引入教学情境，实现了主动参与、自主协作、探索研究、创新方法的教学效果。三是直观演示法。教学过程中以学生为课堂主体，教师辅助引导学生先参与、先演示，鼓励学生自主探究发现问题，利用信息化手段高效解决问题，课堂互动创新解决方法等，使学生对解决问题的过程不仅有直观深刻的认识，还能从中理解问题的深层次含义。

学法中一是自主探究学习法。通过企业导师导入任务目标，学生利用网络资源库及精品资源课学习相关理论知识，使学生掌握知识目标教学重点。二是小组合作探究法。小组合作破解教学难点,获得知识与技能的同时，创新学习手段，促进学生团队协作意识的培养，达到专业与思政相融相合。

1.教学团队与教学资源

学生数与本专业专任教师数比例不高于25：1，双师素质教师占专业教师比例一般不低于90%,专任教师队伍要考虑职称、年龄,形成合理的梯队结构。

专任教师：

专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有物流管理、物流工程等相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于12个月的企业实践经历。

专业带头人：

专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外物流管理行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

兼职教师：

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，企业实践经验不低于5年，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

教学资源：

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、 图书文献及数字教学资源等。

（1）教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材，优先选择适应本专业和行业发展实际所需的教材。

（2）图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：有关物流行业各类国家标准，现代物流管理技术、方法、思维以及实务操作类图书，经济、管理、营销、信息技术和文化类文献等，电子教学资源包括CNKI全国知识学术检索库、全球案例发现系统、超星学习平台等。

（3）数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

2．实训条件

校内外实训基地建设本着高起点、高标准、规范性、示范性和开放性的原则，在整合原有实训资源的基础上，与企业合作，建立了集“生产、教学、科研、技术开发与服务、职业技能鉴定”为一体的校内现代物流学习训练中心，包括校内实训室8个和叉车训练场1个，分别是仓储配送学习训练区、连锁经营学习训练区、物流沙盘学习训练室、物流仿真学习训练室、叉车训练场、专业软件学习训练室、进出口贸易学习训练室、物联网实训室和工商服务仿真实训室，实训室总面积约2000平方米，设备总价值600多万元，与顺丰、百世、苏宁、京东、德邦等企业合作建立了稳定的校外实训基地15个。

校内现代物流学习训练中心采用“学校工厂”模式建设，实行经营管理企业化，营造真实的职业环境与职业氛围，突出职业能力培养，建立了完备的管理制度和工作流程导向设计的学员培养模式。校内现代物流学习训练中心根据实训功能不同，以员工身份接受企业管理，让学生真实感受企业文化氛围和工作环节。