一、课程性质和作用 
（一）课程性质 
      《全国计算机等级考试一级MS》是中、高职校的一门重要的考证课程，是学生基本计算机操作技能的基础课程，影响力大、受益面广。通过本课程的学习，能帮助学生顺利通过每年3月和9月组织的“全国计算机等级考试（一级MS）”考试，并取得证书。 《全国计算机等级考试一级MS》也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。 
（二）课程作用 
       通过《全国计算机等级考试一级MS》课程学习，除了能帮助学生获得一级MS国家级通用证书外，还使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。 熟练掌握计算机的基本操作，了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。 
       此证书可作为五年制高职校学生毕业的一项基本条件，同时也是“3+4”中本衔接项目中中职学生转段的必要条件之一。
二、课程的基本要求 
1.使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。 
2.使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。 
3.使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。
 
三、课程标准设计思路及依据 
（一） 设计思路和依据 
1．由于本课程是一个实践操作很强的课程，我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练，培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。所以我们在制订教学计划时，理论学时和上机学时的比例设置为1:1，让学生有更多的时间练习操作性的知识。通过实验指导给出详细的操作步骤，锻炼学生的动手操作能力和自学能力。 
2．通过向学生提供课余免费的上机时间，布置实用性强的上机练习内容或课外实验大作业，进一步提高学生使用计算机的技能，锻炼学生独立思考能力以及通过网络获取知识和整合知识的能力。为增加学生得兴趣将整本书中的内容分成入八个独立模块进行组织教学。 
3．“活动导向设计”的教学方法。在课程教学中融入案例教学法、讨论教学法、 发现式教学法、 专题式教学法等多种教学方法的方法组合。适时选用提问、讨论等生动多样的形式，设置教学情境，营造师生互动、生生互动的学习氛围，提高信息技术课教学的吸引力、感染力。
4．考核方式突出“四个注重”。考核内容“注重”能力，考核形式“注重”多样化，考核评价“注重”过程，考核机制“注重”多种奖励。注重过程考核，坚持全面评价，强调知行统一，对学生掌握知识起到积极作用。 
5．开辟网上教育教学新领域。在保证全国统编教材使用的前提下，通过教学资源建设，打造方便学生学习的立体化教学资源体系。通过网络平台，我们为学生提供了“课程标准、教学课件、典型案例、视频资料、阅读材料、参考书目以及其他相关知识拓展材料等充足的学习资源，以促进学生学习效率和学习质量的提高。 
（二）课程的教学特点 
计算机基础课程作为培养高校学生信息素养的一门基础课程，是集知识和技能于一体、实践性很强的基础课，它要求学生既要学好理论知识，又要较好地掌握实际的动手能力，同时还要培养学生积极主动采集和分析各种信息的意识，并运用其解决实际问题的思路和方法。大学计算机基础课程是一门实践性和实用性都很强的课程。 

四、教学内容及目标
通过本课程的学习，使学生具备以下知识-能力-素质。 
(一)、知识目标 
1．掌握计算机的初步知识； 
2．了解微机系统的基本组成； 
3．了解操作系统的功能，掌握Windows 7的基本操作方法； 
4．掌握可以实现文字图表混排的实用文字编辑软件Word2010 的使用方法； 
5．掌握使用电子表格处理软件Excel2010 处理各种报表的基本方法； 
6．掌握使用演示文稿制作软件Powerpoint2010制作各种演示文稿； 
7．掌握计算机病毒的防治知识； 
8．了解计算机网络的基础知识及操作。 
(二)、能力目标：
通过学习，使学生深入了解计算机基础知识，熟练掌握计算机的基本操作，了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。本课程旨在培养学生的信息技术理论水平和运用信息技术解决实际问题的能力，培养和加强学生自主学习探索学习的意识，相互协作解决问题的意识。 
(三)、素质目标 
（1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风； 
（2）培养学生的自主学习意识； 
（3）培养学生的团队、协作精神； 
（4）培养学生诚实守信意识和职业道德； 
（5）培养学生创新意识； 
（6）使学生信息化处理工作的意识和能力。

五、教学方法设计与内容安排
 在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。 教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点，利用计算机的图、文、音、视、动画等手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。 各个模块的教学应结合专业特点设计教学内容，着重培养学生适应职业岗位需要的计算机应用基本技能和基础知识。 
 （一）案例教学法  使用目的：培养学生认识、分析和解决问题的能力。 实施过程：1、精选典型案例，案例要结合教学内容和学生实际。2、引导学生主动思考。给出案例，提出思考问题，由学生自主回答。3、激发学生的学习动机。针对学生的回答教师进行总结、分析，既要鼓励学生，又要有所提升。 实施效果：以小事件引导大思维，以小故事传授大道理。 
（二）情境教学法 使用目的：以“境”促“情”、以“情”促“学”、以“学” 促“思”。 实施过程：1、借助于多媒体技术手段，利用情境因素创设教学氛围。2、教师通过富有创意的教学设计，调动学生的情感因素。2、学生感受到马克思主义理论的深邃的内涵和力量激发高尚情操，树立远大的志向，从而转化为自己的行为。 实施效果：1、使学生的情感活动与认知活动有机结合起来。2、调动学生的情感因素，让学生在情理交融中受到教育和启发 
（三）讨论式教学法 使用目的：促进学生自主学习，培养综合能力，澄清认识。 实施过程：1、给出讨论主题，提出任务要求，学生分组课下搜集准备资料。2、课上交流发言。课上每小组选一名代表重点发言，其他学生参与讨论各抒己见，教师适时进行启发引导。3、讨论小结。教师总结讲解或鼓励学生总结陈述。 实施效果：1、激发思维，获得动力，主动思考，主动学习。2、辨明是非真伪，丰富理论知识。3、锻炼学生多方面的能力：搜集资料、获取信息的能力，整合材料、总结概括的能力，以及语言表达能力。 
（四）发现式教学法（研究法） 使用目的：帮助学生积极思考，自觉主动的探究学习，掌握认识解决问题的方法。 实施过程：1、创设问题情境，引出要解决或研究的课题。教师深入分析教学内容， 向学生提出问题，引导学生主动思考。2、学生提出假设或答案。学生在阅读和学习有关材料的基础上对教师提出的问题作出各种可能的假设或回答。3、检验假设或答案。在教师指导下，学生根据不同的课题性质，通过思辨、讨论、演示等形式对假设或答案进行检验，正确的可以作为结论或结果，错误的加以修正。4、作出结论。教师对学生的回答进行补充、修改和完善，对提出的问题作出结论，或引导学生导出结论，鼓励学生做出总结陈述。 实施效果：1、学生主体意识增强。整个教学过程中，以学生的学习为中心，学生处于“想要解决问题”的主动思考中，教师始终是问题的引导者。2、学生学会学习。通过问题引导，帮助学生完成“提出问题→解决问题→再提出问题→再解决问题的”的认知过程，帮助学生学会学习。 
（五）总结归纳教学法 使用目的：以理论丰富思维，以实践丰富体验 实施过程：1、汇总讨论和案例分析的收获。2、导出本次主题的核心价值观及相关价值观。3、提出价值观内化和落实到行动中的要求。