学龄前儿童思维训练——像科学家一样思考 

观察和描述

玩感官游戏能够有效地帮组孩子陪养观察和描述的能力。但玩感官游戏是有一个关键点必须掌握，那就是需要用语言帮助孩子表达他在玩游戏时的感受，不然就是白玩。

在平时，家长要多引导孩子进行观察，当孩子发现自己感兴趣的东西时，要鼓励孩子把观察到的东西描述出来，。在一开始。可以用提问句来引导孩子的感官，（包括触觉、听觉、嗅觉、视觉、味觉）去进行观察和表达。

比如孩子摸到一些特殊材质的玩具时，可以问他：“这个摸起来怎么样？”也可以拿两个材质差异比较大的玩具让孩子进行比较；在公园里见到一朵花，就停下来看一看，闻一闻，可以问孩子：“这朵花闻起来怎么样？”孩子一开始并不懂“闻”这个词的意思，就用夸张的深吸一口气，然后做出闻的动作，这其实就是在教他如何观察 。

比较和归类

比较大小、轻重、多少，吧相同和不同的物品进行区分、归类，这是最基础的早教科学思维能力。这项能力可以通过日常生活中对孩子的提问来培养，例如：

整理玩具时，可以跟孩子说：“我们把所有积木放在这里，把所有的汽车放在那里。”——归类

给孩子吃小饼干时，可以拿出一块大的和一块小的，然后问孩子：“你要大的饼干还是要小的饼干？”——比较

这样的思维训练是随时随地都可以进行的，并不是每次都要正襟危坐才能教好孩子。不过要注意，只有先教会孩子学会观察，他才能懂得比较和归类。

提问和预测

除了鼓励孩子提问外，还可以引导孩子进行预测。孩子在幼儿园玩“浮起来，沉下去”的游戏时，老师会问：“我把木块放进水里，会怎么样？”，居老师反映，大部分2岁多的孩子都无法回答这个问题，但大人要有培养这项能力的意识。也许最终还是有大人告诉孩子答案，但多做这一步，就能够引发孩子进行思考，而不是一味的给孩子灌输知识。

我在家也会有意识的培养孩子的预测能力，比如，孩子玩小汽车的时候，我问他：“怎么才能让小汽车开得更快呀？”他真的会思考，然后用更大的力气去推小汽车。在这之后，我和他做了一个关于“重力”的科学小实验， 让汽车从高处滑下来，他看到原来这样会让汽车开得更快。

在引导孩子进行预测时，父母需要有意识的使用一些猜测的词汇，比如“我认为”“我猜测”“可能”“也许”等，这不仅能帮助孩子扩大词汇量，也能帮助他今后成为一个思路清晰、表达流畅的人。

孩子幼儿园开展了不少科学小实验，之前一谈到科学实验，我的第一印象就是各种试管、烧杯之类的实验工具，马上就会出现畏难的情绪，其实学龄前的好多科学实验都非常简单，也不需要太多工具。

幼儿园老师强调，从孩子1岁开始，就可以尝试带他做一些科学实验，科学实验的内容是什么并不重要，关键是让孩子通过科学实验学会“怎么学”，让孩子在玩的过程中学会观察、比较、提问、预测等，激发孩子的好奇心和求知欲。

科学小实验——听听看，猜猜看

听觉是观察很重要的一部分。例如：宝宝有一段时间很喜欢各种扭蛋，家里收集了不少这样的空壳，在每个扭蛋里面装上不同的东西，装好后不着急合起来，而是和宝宝一起看扭蛋里面的东西，然后让他合起来摇一下，再听听里面的声音。妈妈在旁边描述：这里面是个瓶盖，摇起来咔咔咔的响”。如果你家孩子超过3岁，可以让孩子自己描述出这个声音来，这个过程就是上面提到的锻炼科学思维能力的第一步——观察和描述。

等所有扭蛋全部合上以后，随机拿一个扭蛋出来摇一下，让孩子猜测里面是什么，孩子回答之后，不管他的答案是否正确，妈妈都追问：“宝宝为什么会觉得这里面是铃铛呢？”他一开始回答不出这个问题，妈妈就提示他：“铃铛会发出什么声音呢？丁零零！我们再摇一下，听听是不是丁零零。哇，果然是丁零零，我们打开看看猜的对不对。”这个过程就是在引导孩子如何进行提问和预测。

轮到妈妈猜的时候，妈妈拿一个宝宝猜对的扭蛋（比如铃铛），然后故意猜错“妈妈这里面是纽扣。”通常宝宝都会纠正，这是妈妈顺势问他：“啊，不对吗？宝宝觉得这里面是什么？”他回答之后，妈妈又继续追问：“为什么呢？为什么觉得是铃铛呢？”这样的提问，能进一步引导孩子通过表达信息来支持自己的推测。

这其实是一个特别简单的小游戏，但这是科学实验，孩子通过观察进行猜测，再用自己的知识来论证这个猜测，最后我们一起去检验猜测是否正确。这个过程正是文章开头说的“像科学家那样思考”。

传统教育总是关注孩子“学到了什么”，认为孩子那么小，哪里懂得“沉浮”“重力”这些东西，从而忽略了教孩子“怎么学”。而教孩子学会如何思考，让孩子对未知的东西抱有好奇心和求知欲，这才是最关键的问题。

“鸡蛋从外面打破，就是餐桌上的食物；从里面打破，就是鲜活的生命。”真正的教育从来都不是堵塞和灌输，而是从内激发和幻想孩子的动力。从小接触科学的孩子，他的求知欲会被唤醒，他会更加敏锐的去观察和感知他生活的世界，一个被唤醒的生命，才能保持无限的热情去自发地学习。