模块七教育评价

1.  幼儿园教育评价的原则包括：（1）计划性原则；（2）针对性原则；（3）全面性原则；（4）客观性原则。

2.  根据不同的标准，幼儿园教育评价可分为的几种类型

（1）根据评价的功能和运行时间分类：诊断性评价、形成性评价、终结性评价；（2）根据评价的参照体系分类：个体内差异评价、相对评价、绝对评价；（3）根据评价方法分类：定性评价、定量评价。

3.  教育评价的要素

（1）教育评价的主体教师、幼儿园管理人员、儿童、家长。（2）教育评价的内容根据评价内容的不同，可以将教育评价分成三类，即对人的评价（如学生评价、教师评价）、对物的评价（如对环境的评价、对设施的评价）、对活动的评价（如对项目的评价、对课程的评价等）。在我国的学前教育实践中，教育评价主要是两大类型，一类是儿童发展评价，另一类是教育活动评价。（3）教育评价的标准（4）教育评价的信息

4.  幼儿发展评价的方法（1）观察法观察法按照观察的时空条件、目的、角度等的不同，可以分为以下几种：①自然观察法，包括轶事记录、时间抽样、事件抽样、行为检核；②情境观察。（2）谈话法（3）作品分析法（4）问卷调查法（5）档案评估法（“公文包法”）档案评估法是一种综合性的评价方法，它融过程与结果为一体，兼容了多种具体评价的方法，如观察法、谈话法、作品分析法等。幼儿发展档案里的大部分内容都是幼儿活动的实际成品，它代表了每个幼儿努力的程度与有形的成就，它呈现出一段学习的历史。

5.  对教师的评价应包含对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面，我们主要谈对教师教学的评价：（1）对教师教学的评价可以从如下几个方面进行①教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；②教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；③教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；④教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；⑤教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。（2）对教师素质的评价对教师素质的评价可从职业道德、专业知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性等方面进行。

6.  教师发展评价的方法幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长和有关管理人员、其他教师和家长参与评价的制度。因此，对教师发展进行评价可采用以下方法：自我评价、观察记录、案例分析、家长评价。

7.  对幼儿园教育活动的评价（1）对活动目标的评价①评价活动目标与教育的总目标、年龄阶段目标以及单元目标是否有紧密的联系；②评价活动目标是否包括了认知、情感与态度、操作技能三方面的要求；③评价活动目标是否与儿童的实际情况相适应。（2）对活动内容的评价该评价是指对活动内容的选择和设计两方面的评价。（3）对活动方法的评价它既包括教师主动的引导和教学的方法，也包括儿童主体的探索和操作的方法。（4）对教育活动过程的评价①评价教师的行为；②评价活动中师幼互动情况；③评价活动的组织形式；④评价活动的结构安排。（5）活动环境和材料的评价①是否与该活动内容相适应；②是否能适合儿童的实际需要和能力；③是否适合于教育活动的展开；④是否充分地发挥了环境和材料的作用。（6）活动效果的评价活动效果的评价主要是指从儿童方面反映出来的教育结果。①评价儿童在活动过程中参与和学习态度——注意力是否集中、表现是否主动积极；②评价儿童在活动过程中的情绪情感反应——精神是否饱满、情绪是否愉快和轻松；③评价儿童对活动预期目标的是否都达成。