康复主要以功能障碍为中心，通过全面的康复治疗，最大限度恢复患者的功能， 提高患者的日常生活活动能力，使患者 回归家庭和社会。

通过患者各方面情况的资料收集、量 化、分析并与正常标准进行比较，从而 对患者的功能障碍和潜在能力的判断。

知识目标：掌握常用的康复评定方法及适应症、禁忌症。熟悉康复评定的影响因素。

能力目标：具有熟练操作各种功能障碍评定的工作能力，能够利用康复评基本原理，解决康复临床实际问题。

态度目标：培养良好职业道德和医德医风，良好沟通和团队协作精神。

运动功能评定：肌力、肌张力、关节活动度、协调功能、感觉功能、平衡功能评定、步态分析。

言语功能和心理功能：言语功能和心理功能

心肺功能评定：心功能（运动实验），肺功能

神经电生理：肌电图、诱发电位、脑电图

(一)课程内容选取设计

根据 深入医院调查治疗师的岗位，并分析岗位能力、 参照治疗师执照考试的内容，并结合教师的建议及往届毕业生的反馈。

(二)教学模式

1.理论教学，以学生自主学习为主，试行线上线下混合式教学，主要通过课前观看教学视频，课堂讨论及答疑进行知识的内化。

2.每一次理论课后会有实训课，巩固相应的技能操作。

3.课间见习，借助康复专科医院或康复科

4.毕业实习，工学结合一体化。 

（三）教学方法

多元化教学：案例教学法、多媒体辅助教学、临床见习、   实训室练习操作、PBL教学法、角色模拟教学法、分组讨论法。

 (四)现代教学技术手段的应用

1.多媒体课件：

课程组教师制作了全套的图文并茂的多媒体课件，利用多媒体设备及多媒体教学软件进行理论和实践教学。

2.网络教学：

我们建立了习题集、案例库等立体化的资源。利用QQ群共享本课程学习资料（多媒体课件、教学大纲、教案、实践指导、教学录象、参考文献等）

1.初期评定：

（1）有没有功能障碍？有哪些？ 

（2）障碍程度？

2.中期评定：疗效判断

3.末期评定

（1）评定功能水平

（2）出院指导

4.评定方法：

（1）访谈法

了解功能障碍的发生的时间,持续时间,发展的过程,以及对日常生活/工作学习等影响,了解患者的预期康复目标及费用报销情况等信息.

（2）观察法

（3）测量法 

（4）量表法

（5）设备检测

（1）多媒体教学

（2）操作练习

（3）理论通过多媒体教学，掌握基本理论及操作方法。通过实训、见习及以后的实习掌握康复评定基本技能。

一、学总论要掌握哪些？

二、什么是康复功能评定学？

1.有人说它是诊断学？

2.有人说它内容相当于临床的功能检查科？

（一）康复评定学的基本内容

1.康复临床评定学

2.康复功能评定学

3.两者的联系和区别

（二）康复评定会

（三）康复评定对象功能水平的描述

1.按照ICIDH标准术语描述：残障、残疾、残损

2.按照ICF标准术语描述：损伤、活动受限和参与限制

（四）临床对患者功能描述的进展

1.根据卫生部构建康复医疗服务体系的要求，对康复对象实施分层级、分阶段康复。

2.综合性医院康复医学科、康复医院和社区卫生服务机构在康复服务过程中担负着不同的职能。

3.构建以日常生活活动能力为核心的临床康复指标日趋重要。

（五）活动能力的描述

1.用Barthel指数来描述

2.近来趋势：多用功能性活动描述

三、康复评定的方法

1.定性评定

2.定量评定

（一）康复评定的基本项目

一般性指标：SOAP，主要有认知功能、言语功能、感觉功能、运动功能和社会参与能力

（二）康复治疗计划

1.“五有一签名”

2.患者的一般情况

3.主要的功能障碍

4.康复目标

5.康复治疗措施

6.注意事项

7.医生或治疗师签名

治疗目标

1.短期目标

2.长期目标

3.上肢、下肢、整体运动功能

4.认知功能

5.言语功能

6.参与能力

7.生活独立性

康复治疗医嘱的表达

1.短期医嘱

2.长期医嘱

3.康复医嘱与其它临床医嘱的排列

（三）康复评定的程序和流程

1.先主观资料，后客观资料

2.先评定认知，逐步过渡到言语、感觉、运动、ADL及社会参与能力

3.先定性评定，后定量评定

4.反复多次，不断修正