目录

  • 1 幼儿园的教育活动
    • 1.1 幼儿园活动的多种形式
    • 1.2 活动中要有教师的“引导”行为
    • 1.3 教师“引导”行为的依据
  • 2 幼儿园的教学活动
    • 2.1 教学活动的基本特点(上)
    • 2.2 教学活动的基本特点(下)
    • 2.3 教学活动的基本结构(上)
    • 2.4 教学活动的基本结构(下)
    • 2.5 教学活动的基本特质(1)
    • 2.6 教学活动的基本特质(2)
    • 2.7 幼儿园集体教学活动的意义
    • 2.8 幼儿园集体教学活动的内容
  • 3 设计体育活动
    • 3.1 健康领域的目标介绍
    • 3.2 体育活动的内容(上)
    • 3.3 体育活动的内容(下)
    • 3.4 体育活动的流程与要求(1)
    • 3.5 体育活动的流程与要求(2)
    • 3.6 “掌握基本动作“活动类型的备课思路(1)
    • 3.7 “掌握基本动作”活动类型的备课思路(2)
    • 3.8 “掌握基本动作”类型活动流程
    • 3.9 热身活动的教学设计与组织
    • 3.10 “一物多玩”类型的课例分析(1)
    • 3.11 “一物多玩”类型的课例分析(2)
    • 3.12 “一物多玩”类型的课例分析(3)
  • 4 语言活动的设计
    • 4.1 认识幼儿园的语言活动
    • 4.2 故事教学备课1:选择故事
    • 4.3 故事教学备课2:分析故事
    • 4.4 故事教学备课3:处理故事
    • 4.5 故事教学备课4:组织与实施
    • 4.6 故事教学设计的步骤
    • 4.7 谈话活动的设计
    • 4.8 视频课例分析(跳格子)
健康领域的目标介绍




《指南》在健康领域中又划分出“身心状况”“动作发展生活习惯和生活能力三个子领域。

 指幼儿身体和心理的发育状况。

:具有健康的体态。

:情绪安定愉快。

:具有一定的适应能力。

幼儿的动作发展分为二块,分别是大动作发展和精细动作发展。

:具有一定平衡能力,动作协调、灵敏。

:具有一定的力量和耐力。

:手动作灵活协调。

主要针对幼儿的自理能力以及安全意识与自我保护能力的培养。

:具有良好的生活与卫生习惯。

:具有基本的生活自理能力。

:具备基本的安全知识和自我保护能力。