幼儿园教育活动设计与实践（上）

李伟

目录

  • 1 幼儿园的教育活动
    • 1.1 幼儿园活动的多种形式
    • 1.2 活动中要有教师的“引导”行为
    • 1.3 教师“引导”行为的依据
  • 2 幼儿园的教学活动
    • 2.1 教学活动的基本特点（上）
    • 2.2 教学活动的基本特点（下）
    • 2.3 教学活动的基本结构（上）
    • 2.4 教学活动的基本结构（下）
    • 2.5 教学活动的基本特质（1）
    • 2.6 教学活动的基本特质（2）
    • 2.7 幼儿园集体教学活动的意义
    • 2.8 幼儿园集体教学活动的内容
  • 3 设计体育活动
    • 3.1 健康领域的目标介绍
    • 3.2 体育活动的内容（上）
    • 3.3 体育活动的内容（下）
    • 3.4 体育活动的流程与要求（1）
    • 3.5 体育活动的流程与要求（2）
    • 3.6 “掌握基本动作“活动类型的备课思路（1）
    • 3.7 “掌握基本动作”活动类型的备课思路（2）
    • 3.8 “掌握基本动作”类型活动流程
    • 3.9 热身活动的教学设计与组织
    • 3.10 “一物多玩”类型的课例分析（1）
    • 3.11 “一物多玩”类型的课例分析（2）
    • 3.12 “一物多玩”类型的课例分析（3）
  • 4 语言活动的设计
    • 4.1 认识幼儿园的语言活动
    • 4.2 故事教学备课1：选择故事
    • 4.3 故事教学备课2：分析故事
    • 4.4 故事教学备课3：处理故事
    • 4.5 故事教学备课4：组织与实施
    • 4.6 故事教学设计的步骤
    • 4.7 谈话活动的设计
    • 4.8 视频课例分析（跳格子）
教学活动的基本特质（1）
  • 1 教学活动的基本特...
  • 2 测试题


活动内容合适；

层次清晰、环节明确；

以幼儿学习品质的获得为根本；

活动中教师的语言表达、教学行为等方面能够对幼儿产生良好的影响。

在幼儿园的教学中，无论是完成已经预设好的活动，还是进行生成性的活动，内容对于教学成功与否起到至关重要的作用。如果活动内容不合适，再好的教学方法，再好的教具，再好的环境，也不能对幼儿的学习和发展起作用，甚至会产生负面影响。