幼儿园的集体教学活动就是教师面对全体幼儿在同一时间内围绕某个共同的问题而开展的教学活动，是教师有计划、有组织地按照教学目标与教学内容，引导幼儿获得有益学习经验的活动过程。

所以，集体教学活动具有目标明确、内容精选、步骤周密、计划性强、教师作用明显的特点。

有的同学可能会说，《纲要》中提出，“游戏是幼儿的基本活动”那我们还要不要集体教学活动呢？

再说了，幼儿在园一天（板书：钟表快速转一圈），大部分时间都在进行生活活动和区角活动，只是在每天上午开展一个集体教学活动，那我们为什么还要花那么多的时间和精力去学习怎样设计和组织集体教学活动呢？

首先，国情使然。我国幼儿园班级规模较大，师幼比例较小，这就使每个班有30个左右孩子的集体教学成为最方便的学习形式；

其次，资金不足。游戏开展需要一定的空间、设备和材料等物质基础，一些幼儿园达不到这些要求，不得已采用“教师+教材”式的集体教学活动；

再次，幼儿园考核教师标准。教师评优、晋升、各级各类教学评比无一是把教师设计与组织幼儿园集体教学活动作为一项重要的评价指标和考核标准；

最后，家长需求，在急功近利的社会大背景下，家长们都希望并要求幼儿园尽早尽可能多的学习知识，与游戏活动相比，集体教学活动似乎更容易满足家长的期望。

当然，集体教学活动绝不能代替幼儿园的全部或大部分活动。

“以游戏为基本活动”含有两层含义，即指幼儿一日生活内容应当以游戏为主，也表示即使在有明确教学目标、活动流程的集体教学活动中也应当恰当的采用游戏的教学方式。