一个完整的体育课包括三个部分： 课程开始时的“热身活动”-然后进入活动的主体部分“基本活动”-最后，还要组织孩子们进行运动后的“放松活动”。

这三个部分在体育活动中承担着不同的任务，我们先来看看“热身部分”的教学设计。

“热身活动”作为一节体育课的导入部分，要完成三个任务，“活动幼儿主要关节和肌肉群”“激发幼儿参与体育活动的兴趣”和“提出活动内容”。

怎样的教学设计和组织才能帮助老师有效的完成热身活动的任务呢？

评价一个教学效果的优良与否，孩子的反应和表现才是最好的说明。显然，在这个录像片段中，孩子的运动的情绪已经受到教师的影响，他们在积极回应、模拟起床的动作，这活动就的氛围首先有了。

下面我们就说说大家给星的原因：

第一，这位教师设计的“起床”这个事儿这个不错。是的，用官方的语言说，就是教师创设的这个情景不错，是孩子们都熟悉的一个生活情景，孩子们比较容易找到感觉。这一点给出一颗星。

我们看，“伸懒腰”对应着“全身的伸展运动”；“穿上衣”对应着“上肢运动”；“穿裤子、提裤子”对应着“下肢和跳跃运动”；“系鞋带”对应着“侧压腿”是对腿部肌肉的拉伸活动；“骑脚踏车”，上下坡对应着“高抬腿和跑步”运动。，孩子们完成这一系列的“起床”事件时相对应的骨骼、肌肉也得到了活动，整个过程自然、流畅。

哎，那我起床还要刷牙、洗脸呢，为什么不模拟呀？是的，这些动作和我们今天的体育课练习跳跃动作没有关系，所以自然屏蔽。

还有，大家想想，在“起床”这一系列动作中，针对上肢和下肢的动作练习，哪个多一些？是的，下肢动作多，原因是什么？很简单，今天的活动以跳跃为主，所以热身活动的内容当然也要以下肢动作为主。

如果我今天是学习“拍皮球”，那我在热身活动就要集中在：上肢，还要继续细化，是上肢的肩膀、大小臂、手腕、手指关节，这几个部位对吧。所以，热身活动的内容要有针对性，针对什么呢，针对你体育课的内容。这里给出第二颗星。

说完这些，我们再来看看教师的表现。我想那些给出5颗星的老师们，多数是因为这位小老师的动作示范、语言引导非常到位，略有夸张的表现中极好的营造了“起床”的氛围。这里给出二颗星。

这才4颗星呀，对了，第5颗星扣下了，为什么呢？教师选择的情景很好，热身的动作也能够针对教学内容，老师的教学表现也算是无懈可击，这颗星扣在哪里呢？这颗星呀恰恰扣在了老师的表现上面，大家看这里，跟随着老师略微夸张的动作，孩子做动作的热情可以说非常高涨，但是，动作幅度是否到位呢？运动是否能够充分的活动孩子们的骨骼和肌肉？从一种更高的标准来说，显然达不到。

我们光找到人家的不足还不行，还得帮人家想到修改的建议是吧。我们看，在穿衣服的这个情节中，如果老师说，“哎呀，衣服袖子太长了，我的手出不出来了，使劲、使劲”随着这个情景，孩子们对应的伸展活动和肩关节活动也就更到位了。这样，才能让热身活动真正起到活动幼儿主要关节和肌肉，激发他们参与活动兴趣的目的。

所以说，老师不要只注重自身在课堂上的表现，要始终以促进幼儿的学习和发展为最终目的，对孩子提出更有针对性地引导。