探索或体验某个物品不同的玩法，感受运动的乐趣，发现动手动脑的快乐。

以“探索”为主：动作的发起者是幼儿，讲求的是幼儿自主发现物品的多种玩法，然后其他幼儿进行模仿、练习。

以“体验”为主：动作的发起者以教师为主，讲求的是教师带领幼儿，感受到运用一个物品变幻出的多种有意思、有挑战性的玩法。活动以教师提出动作要求，幼儿理解后完成动作为主，所以不存在机械的模仿。

教师带领幼儿做了哪些和椅子玩的动作？这些动作的特点是什么？

教师带领幼儿和椅子玩的时候，在动作安排上有什么内在逻辑性？

个人和椅子大约有20几种玩法，动作难度不大，但是玩动作的形式和老师的要求比较有趣。比如坐在椅子上用手脚一起拍5下，比上山下山的口令变化对幼儿反应力要求，再比如做跷跷板、做花篮的动作。

在“个人玩”这个环节，我们更关注的是幼儿能否感受到参与运动的乐趣，感受到动作多样性对其情绪和认知的激发。对动作的全面性和难度都没有要求。