典型，这是首先要满足的。我们前面提到，认识苹果，要拿又红又大的；认识兔子，不一定是红眼睛，但最好是白色的小兔，否则活动一开始，孩子就会对着你的小灰兔大喊，小白兔、小白兔……

典型，即有利于吸引孩子观察的兴趣，也有助于引导幼儿对观察对象做出进一步的认识，建立最初的认知。

在典型的基础上，还要注意呈现观察对象的多样性。也就是说，认识了又红又大的苹果，还要看过黄皮苹果、紫皮苹果、绿皮苹果；认识了小白兔，还要看到灰兔、黑兔、花兔或迷你兔等。

另外，并不是所有的观察对象都必须提供实物，如果条件不允许，还可以选择，模型、图片、录像、录音等。

有的时候，观察也可以室内外结合进行。比如，认识小兔子的教学活动，除了上面把兔子带到教室进行观察，我们也可以前期和孩子们在室外饲养、观察，然后到室内，通过图片、录像进行表达、交流和总结。

水里的层层叠叠

    玻璃杯、水、油、蜂蜜

　　1 先在杯子中倒入一层蜂蜜；

　　2 等蜂蜜稳定后，缓慢倒入一层高度和蜂蜜差不多的水（注意，倒的时候要慢哦）；

　　3 等水和蜂蜜都稳定后，慢慢倒入一层高度也差不多的油。

这时你会看到：

是不是很漂亮的层层叠呢？（因为是晚上拍摄，图片略暗，实际比图片更漂亮）蜂蜜、水、油分成三层，蜂蜜的浅黄、水的无色、油的深黄色，搭配出来的颜色超赞！

液体具有不同的密度，密度低的会浮在密度高的液体上，这三者的密度高低是：蜂蜜>水>油，所以就出来如图所示的效果了。