活动开始，老师和孩子们玩“数数接龙”的游戏。玩法就是老师说一个数，请孩子们接着数出后面的数。这个游戏一共玩了两次，一次是让幼儿接着数出二个数，另一次是让幼儿接着数出三个数。

 紧接着，老师请12个孩子3个人一组进行自由结合，准备开始游戏。老师说，请三个人商量好去拿三个数字，这三个数字要紧紧的挨在一起。幼儿操作的结果是这样的显然，孩子们没有理解老师游戏的规则.老师马上调整策略，重申游戏规则“要找的三个数字是连在一起的”。游戏再次进行，结果是这样的。老师肯定了正确的一组后，请其他三个组的孩子继续操作。在初步感知相邻数的基础上，开始理解相邻数的关系。

 最后，请幼儿再找另外一组跟以前不一样的相邻数，活动结束。

活动开始，老师带着孩子们一起观察有规律的图片三幅，引出2个一组间隔排列的数学概念。

接下来，孩子们自取操作材料按照老师的要求进行摆放。当然，这一次，所有孩子都是用两个物体按规律摆放的。在做了简单的验证之后，教师提出新要求：用一个物体按规律摆放。由于这个要求是有一定难度的，所以老师只请了个别孩子先表达个人的想法，然后进行了示范操作。

 紧接着，教师请幼儿尝试不用材料，只用身体进行排列的操作活动。还要尝试“人在位子上，手脚不动”的排列操作.

最后，听听故事里有没有2个一组间隔排列的事情作为活动结束。

活动开始，老师和孩子们一起根据PPT课件猜测数字。大家看到，这些数字分别呈现的了数字的1/2部分或1/3部分，还有一个空白格需要幼儿通过推理才能得出。全部数字找出后，教师为幼儿呈现数字的各种排列规律，拓展幼儿对数字排列的认知经验。

接着，在这个基础上，教师先跟孩子们口头讨论生活中哪里有数字，以及这些数字的用处；然后，出示了各种带有数字的图片，和孩子们一起探讨图片中数字的含义；最后，让孩子们找数字画中的数字。

最后，活动孩子孩子们绘制数字画中自然结束。