（一）指导思想

贯彻党的教育的方针，坚持以人为本的科学发展观，体现教育“三个面向”的要求，践行基础教育课程改革理念，遵循学生身心发展的规律和教育教学规律，鼓励创新，促进教材高质量、规范化、多样化、有特色。

（二）基本标准

1.符合国家法律法规，坚持正确的政治方向。

2.坚持党的教育方针和素质教育理念。

3.体现课程方案和课程标准（2011年版）的基本要求。

4.遵守国家关于知识产权保护的有关规定。

（三）具体标准

1.教科书的思想导向

（1）根据学科性质、任务和学生年龄特点，渗透社会主义核心价值体系，加强爱国主义、革命传统、中华民族优秀文化等教育，加强学生基本道德素质培养。

（2）面向全体学生，促进学生全面发展。

（3）体现时代精神，鼓励学生探索、创新，促  

进学生个性发展。

2.教科书与课程标准（2011年版）的切合度

（1）总体设计体现课程标准的基本理念。

（2）编排与呈现反映课程标准确定的目标。

（3）覆盖广度符合课程标准规定的内容范围。

（4）难易程度符合课程标准规定的要求。

3.教科书内容的选择与呈现 

（1）内容设计具有整体性。

（2）内容素材的选择具有广泛性，并能结合学生的生活经验。

（3）呈现方式遵循学生的认知发展规律，内容编排和情境设计有利于激发学生兴趣，促进理解，培养创新精神。

（4）内容具有时代性，体现与社会进步、科技发展和信息技术的联系。

（5）内容的表达清晰、准确、生动、可读性强。

（6）慎重对待网络语言。

（7）插图与课文内容密切相关，有利于学生的理解和学习。

（8）栏目设计合理，形式活泼。

（9）学习活动（包括实验、讨论等）多样，设计目的明确、要求合理。

（10） 练习有助于学生理解、运用和拓展等能力的发展，数量和难度适当。

（11）注意册与册、本学科与相关学科之间的联系。

（12）各章节内部和章节之间的衔接顺畅。

（13）没有不必要的重复与交叉。

（14）没有性别歧视的内容。

（15）尊重和关爱残疾人。

（16）符合国家民族政策，有利于促进各民族团结。

（17）没有科学性和常识性错误。

（18）没有任何形式的商业宣传

4.教科书对学习和教学的引导

（1）教科书具有吸引力，能激发学生学习愿望、兴趣和求知欲。

（2）提供帮助学生学习的“脚手架”，引导学生的学习和思维，加深理解。

（3）为学生提供动手动脑的学习机会，设计多样的实践性活动和作业，如个人的、小组的、口头的、书面的、图像的、实物的、课内的、课外的等，鼓励和支持学生进行探究性学习活动，形成自己的想法和观点

（4）引导和支持教师根据课程目标和教学对象选择合适的教学策略，启发教师设计和组织学生主动参与的学习活动。

（5）提供引导师生完成教学任务的课程资源线索。

（6）引导和支持教师根据不同的学习目标和内容，选择恰当的方式指导学生对学习过程和结果进行评估、总结。

5.教科书的编辑与设计

（1）版面设计清爽美观。

（2）文图配合得当。

（3）插图质量高，数量合适，图像清晰。

（4）能够慎重对待卡通人物、虚拟图片。

（5）各种符号一以贯之。

（6）标点符号、数字和计量单位使用规范。

（7）文字差错率不超过万分之零点二五