社会学概论

文军 教授 华东师范大学

目录

  • 1 第一章  绪 论
    • 1.1 本章导学
    • 1.2 第一节 社会学的研究对象和学科性质
    • 1.3 第二节 社会学的学科地位、特征与功能
    • 1.4 本章试题
    • 1.5 案例分析
    • 1.6 拓展资料
  • 2 第二章 社会学发展简史
    • 2.1 本章导学
    • 2.2 第一节 社会学诞生的历史背景
    • 2.3 第二节  社会学发展的基本脉络
    • 2.4 第三节  中国社会学发展简况
    • 2.5 本章试题
    • 2.6 案例分析
    • 2.7 拓展资料
  • 3 第三章 社会学基本理论
    • 3.1 本章导学
    • 3.2 第一节 结构功能主义理论
    • 3.3 第二节  社会冲突理论
    • 3.4 第三节  社会交换理论
    • 3.5 第四节 符号互动理论
    • 3.6 本章试题
    • 3.7 拓展资料
  • 4 第四章 社会学研究方法
    • 4.1 本章导学
    • 4.2 第一节 社会学方法论
    • 4.3 第二节 社会学研究方式
    • 4.4 第三节 社会学具体方法与技术
    • 4.5 本章试题
    • 4.6 案例分析
    • 4.7 拓展资料
  • 5 第五章 社会角色
    • 5.1 本章导学
    • 5.2 第一节 个体社会化的内涵
    • 5.3 第二节 社会角色的内涵与类型
    • 5.4 第三节 社会角色的扮演与失调
    • 5.5 本章试题
    • 5.6 案例分析
    • 5.7 拓展资料
  • 6 第六章 社会群体
    • 6.1 本章导学
    • 6.2 第一节  社会群体的内涵与特征
    • 6.3 第二节 社会群体的类型与结构
    • 6.4 第三节  家庭的内涵及其形式
    • 6.5 本章试题
    • 6.6 案例分析
    • 6.7 拓展资料
  • 7 第七章 社区
    • 7.1 本章导学
    • 7.2 第一节  社区的内涵及其要素构成
    • 7.3 第二节 农村社区与城市社区
    • 7.4 第三节 城市化及其基本模式选择
    • 7.5 本章试题
    • 7.6 案例分析
    • 7.7 拓展资料
  • 8 第八章 社会
    • 8.1 本章导学
    • 8.2 第一节 社会的内涵与特征
    • 8.3 第二节 社会的类型及构成要素
    • 8.4 第三节  社会的主要功能
    • 8.5 本章试题
    • 8.6 案例分析
    • 8.7 拓展资料
  • 9 第九章 文化
    • 9.1 本章导学
    • 9.2 第一节  文化的内涵及其构成要素
    • 9.3 第二节 文化的主要特征
    • 9.4 第三节 文化的结构与功能
    • 9.5 本章试题
    • 9.6 案例分析
    • 9.7 拓展资料
  • 10 第十章 社会分层与社会流动
    • 10.1 本章导学
    • 10.2 第一节 社会分层的内涵与标准
    • 10.3 第二节 社会流动的内涵与类型
    • 10.4 第三节  社会流动的主要原因
    • 10.5 本章试题
    • 10.6 案例分析
    • 10.7 拓展资料
  • 11 第十一章 社会问题与社会控制
    • 11.1 本章导学
    • 11.2 第一节 社会问题的内涵与特征
    • 11.3 第二节当代几种重大的社会问题
    • 11.4 第三节 社会控制的内涵与类型
    • 11.5 本章试题
    • 11.6 案例分析
    • 11.7 拓展资料
  • 12 第十二章 社会变迁与现代化
    • 12.1 本章导学
    • 12.2 第一节  社会变迁的内涵与原因
    • 12.3 第二节  社会现代化的主要内涵
    • 12.4 第三节 社会现代化的基本内容
    • 12.5 第四节 现代化理论的主要形态
    • 12.6 本章试题
    • 12.7 案例分析
    • 12.8 拓展资料
本章试题


讨论题:

主题:一位妈妈的大学陪读生活

介绍:

最近广州大学城这里的出租屋和旅馆生意意外地火爆起来,原因就是这里涌进了一支陪读大军。单是在中山大学附近的贝岗村,就聚集了5、60名远道而来陪孩子读大学的家长。来自沈阳的胡阿姨就是其中一员,两个月前,当儿子入读中大的时候, 她也在贝岗村的这座小旅馆安顿了下来。

      胡琦:我认为他还不够成熟,肩膀还很稚嫩,这是可以肯定的,现在还没有遇到什么问题,但是像大学生自杀跳楼等等的,正是这些现象的存在,会增加我们家长的担忧,我觉得学校承担不了孩子心理健康的全部责任。

      与胡阿姨在沈阳的退休生活相比,广州的生活简单多了,每天她大部分时间都在房间上网,三餐在学校饭堂解决,除了电视和报纸,上街和小贩聊天成为她了解广州风土人情的另一个窗口。

      胡琦和小贩聊天

      为了和家乡的亲友保持联系,胡阿姨除了房费以外最大的花销就是通讯费,每月要几百块钱,奇怪的是,就连和儿子的沟通也大多靠网上即时通讯工具或者手机短信,两人平时很少见面。这又是为什么呢? 

      胡琦:我会回避,主要是担心同学的舆论压力,要是我就这么想,你还没有断奶呢,大学生嘛,也会很幽默的这样讲,我不会增加他的麻烦。

      胡阿姨的担心不是没有道理的,“特搜”大学城随机访问了几名大学生,他们大多表示,不希望自己的父母来陪读,而如果有同学让父母来陪读,自己也会对他们有些不一样的看法。

      学生1:我觉得女孩子毕竟是女孩子,可能有点娇生惯养,父母来陪一阵子,特别是外省过来的,看个人情况吧,我都觉得可以接受。但如果是男孩子,毕竟是男孩子嘛,还要父母陪在身边,感觉好象永远长不大的孩子。

     胡阿姨觉得,自己和其他陪读的父母还是很不一样,因为自己不会照顾儿子的起居饮食,并不影响儿子的独立。准确来说,自己是“心理陪读”。

胡琦:目前他已经不需要我了,我还在广州待着,只是为了我作为母亲的牵挂能不能得到一种告慰,为他的成绩感到欣慰。而且也是近水楼台,能够马上享受看到儿子的这种幸福。

    于像胡阿姨这种为了孩子,不惜放弃原来的生活环境和交际圈到异乡陪读的家长,心理专家认为他们的心理大都处于断乳期。所谓的断乳期,是由于中国家庭大都是独生子女,家长的注意力很容易就放在唯一的子女身上,一但子女要脱离自己的监护,家长就会很不习惯。心理学上,就叫这段适应期做断乳期。

      三九脑科医院 副主任医师 陈文明:这个现象还是比较有趣的,因为陪读基本上很少是小孩自己提出来的,都是父母主动的,甚至是强迫小孩让自己陪读。对父母来说,需要一个适应的过程,小孩子大了总要离开父母去独立生活。

      专家说,家长的心情虽然可以理解,不过这样做对孩子最大的不利之处,是会延长他们的社会化进程。

三九脑科医院 副主任医师 陈文明:父母还去陪读的话,孩子还在父母的羽翼下生长的话,就不利于他完成社会化的过程,他的人际交往会有困难,集体观念比较淡薄,承担社会角色方面,可能比其他同龄的大学生缓慢一些。

胡琦告诉家人明天回去。

 为了做好准备在广州长期居住,胡阿姨昨天已经启程回老家处理退休办理的剩余事宜。她说自己已经找好了一份工作,等回到广州就可以马上开始。她甚至考虑等丈夫退休以后举家搬迁到广州。不过“特搜”就希望,胡阿姨能够利用这段和孩子分开的时间,熬过自己心理上的断乳期。

讨论问题与提示:

1、从《一位妈妈的大学陪读生活》实例中,你看到了哪些关于社会化和社会角色的社会学知识? 

2、对于这位“不放心”的陪读妈妈,从社会学的角度,你有何建议吗? (可以结合社会化、社会角色、社会群体等内容加以思考)