信息化教学能力提升培训

超星教师发展中心

目录

  • 1 六步网络教学法
    • 1.1 六步网络教学法
    • 1.2 超星学习通，帮您玩转“网络教学”
    • 1.3 示范教学包帮您更好更快地建成一门课
    • 1.4 专业课程服务团队保障
  • 2 技术先导课
    • 2.1 2月1日 “停课不停学”线上教学实践--利用“一平三端”实现在线教学
    • 2.2 2月1日 “停课不停学”线上教学实践--利用“一平三端”实现在线教学
    • 2.3 2月1日 疫情之下的“应急”教学模式
    • 2.4 2月2日 我在武汉直播培训——基于“一平三端”的备课、建课、用课、学课、管课
  • 3 综合提升课
    • 3.1 1月31日 疫情环境下基于“一平三端”远程授课的教学设计
    • 3.2 2月2日 高职混合式课程的设计及应用
    • 3.3 2月3日 以学为中心的MAC翻转课堂教学探索
    • 3.4 2月3日 信息化教学预则立，不预则废
    • 3.5 2月4日 线上线下三位一体的教学实践——以《东北亚安全形势》为例
    • 3.6 2月4日 线上课程资源，微课的制作方法
    • 3.7 2月5日 创新导学助学模式，发展无边界交互课堂
    • 3.8 2月5日 《概率论》移动教学实践
    • 3.9 2月6日 翻转课堂教学的评价与全景展示
    • 3.10 2月6日 激活线上课堂的应用工具
    • 3.11 2月7日 翻转课堂教学的实践探索
    • 3.12 2月7日 “一平三端”助力高校，停课不停学
    • 3.13 2月8日 移动时代的高校教学变革
    • 3.14 2月9日 从微课、翻转课堂到云课堂教学法
    • 3.15 2月10日 理念•平台•方法——课堂信息化思考与实践
    • 3.16 2月11日 如何打造信息时代的“金课”
    • 3.17 2月12日 微课视频的设计与制作
    • 3.18 2月13日 教学设计与资源开发
    • 3.19 2月14日 课程思政教学实例探讨
    • 3.20 2月15日 课程思政——教学设计的灵魂
    • 3.21 2月16日 互联网战略下的大学生思想政治教育
    • 3.22 2月17日 教育信息化2.0背景下“两性一度”课程设计与实践
    • 3.23 2月18日 用标准引领优质在线课程的设计
    • 3.24 2月19日 FD-QM标准与“金课”建设
    • 3.25 2月20日 强化课堂评价，促进学生发展
  • 4 重点提升+示范指导
    • 4.1 2月21日 案例示范：基于“一平三端”智慧教学系统构建线上翻转课堂
    • 4.2 2月21日 快速建课：如何使用学习通进行线上教学
    • 4.3 2月22日 案例示范：西邮“金课”模式与六步网络教学法
    • 4.4 2月22日 PPT优化：成为PPT高手
    • 4.5 2月23日 案例示范：SPOC与翻转课堂结合的混合式教学探索与实践
    • 4.6 2月23日 PPT优化：激活课堂之一——视觉化课件设计
    • 4.7 2月24日 示范指导：开展在线教学，迎接疫情挑战
    • 4.8 2月24日 微课设计：微课设计—动画，动画不是魔鬼是魔法
    • 4.9 2月25日 案例示范：教与学的变革——以《生物化学与分子生物学》在线课程为例
    • 4.10 2月25日 微课设计：微课脚本的设计
    • 4.11 2月26日 案例示范：基于学习通移动教学平台的在线课程应用实践——以《管理学》为例
    • 4.12 2月26日 民大内训：一平三端助力远程教学
    • 4.13 2月27日 案例示范：智慧教学2.0模式的构建
    • 4.14 2月27日 民大内训：如何有效向学生传递学习资源并监管学生学习
    • 4.15 2月28日 案例示范：智慧教学五步教学法
    • 4.16 2月28日 民大内训：如何开展“录播+直播”混合教学
    • 4.17 2月29日 案例示范：泛雅、学习通在课程中的实际作用
    • 4.18 2月29日 民大内训：如何做好教学管理与过程性考核评价
    • 4.19 3月1日 实录课堂：《文学批评》课堂实录
    • 4.20 3月1日 民大内训：视频资源的极简制作方法
  • 5 “战疫”经验分享
    • 5.1 吉林大学《机械原理》开学第一课实录——超星直播+学习通
    • 5.2 河北艺术职业学院《高职高专英语》在线课堂——学习通+直播+群聊
    • 5.3 东华理工大学《概率论》在线课堂——学习通+讨论互动+数据分析
    • 5.4 河北旅游职业学院《兽医实验室诊断》在线课堂——巧用学习通学习活动
    • 5.5 中央民族大学教师教学发展中心——全面阐释六步网络教学法
    • 5.6 南昌大学《思想道德修养与法律基础》开学第一课——大班通识课的线上组织
    • 5.7 西南交通大学《地下建筑学》在线课堂——基于SPOC模式改进的教学模式
    • 5.8 通化师范学院——线上教学培训引领“空中课堂”
    • 5.9 浙江中医药大学——学习通助力“空中课堂”
    • 5.10 华北电力大学《材料力学》在线课堂——问题导向与微课化设计
    • 5.11 武汉体育学院《策划学》在线课堂——保障基础授课，协助直播督学
    • 5.12 上海健康医学院《免疫学及免疫学检验》在线课堂——基于资源的在线课堂构建
    • 5.13 南京信息工程大学《大学物理》开学第一课——教学“五步法”理顺设计思路
    • 5.14 陕西科技大学《大学英语》在线课堂——学习通助力在线互动与课后督学
    • 5.15 延边大学——省说课大赛获奖教师谈线上教学设计
    • 5.16 广东技术师范大学《摄影技术课程》在线课堂——巧用讨论区实现线上教学
    • 5.17 上海理工大学《机械原理》开学第一课——组建团队有序组织在线课堂
    • 5.18 郑州轻工业大学《大学物理》在线课堂——双团队共建课程，实现资源互补
    • 5.19 重庆大学《安全人机工程学》在线课堂——全国共建共享一堂课
    • 5.20 昆明理工大学《智能控制导论》在线课堂——PBL的线上组织
    • 5.21 吉林大学《病理学》在线课堂——“三段式”线上教学模式
    • 5.22 齐齐哈尔工程学院《土木工程材料》在线课堂——课程案例中的思政元素融合
    • 5.23 山东华宇工学院《计算机辅助与AUTO CAD》在线课堂——基于学习通的在线课堂模式探索
    • 5.24 华北水利水电大学《中国近现代史纲要》在线课堂——线上教学矩阵助力大课组织
    • 5.25 长春师范大学《社会体育活动的组织与管理》在线课堂——教发中心助力教师成长
    • 5.26 河北民族师范学院——“六步”教学有方法
    • 5.27 浙江理工大学《插画艺术语言探索》在线课堂——艺术类专业课的在线探索
    • 5.28 山东中医药大学——多渠道并举，三门课同开
    • 5.29 重庆科技学院《现代表面技术》在线课堂——联系实际巧设计
    • 5.30 昆明医科大学《病理生理学》在线课堂——学情统计协助精细化管理
    • 5.31 大连理工大学《情韵中国》在线课堂——师生共享共建线上课
    • 5.32 四川大学《明清文学专题》在线课堂——示范教学包助力课程建设
2月5日 创新导学助学模式，发展无边界交互课堂

课程介绍

“以教师中心”的传统课堂，单向传输，课堂活跃度和学生思维兴奋度难以提高，教学效果和学习深度难以提升；在线开放课程，隔屏交流，学生兴趣缺乏持久性，学习有一定盲从性，习得的知识结构碎片化。

主讲人团队融合网络和信息化工具优势，借助于“在线开放平台+学习通APP+云盘”三方网络工具，构建“资源开放自学，教师交互引导，学生合作探究”的创新导学助学模式，发展主动学习和深度学习的无边界交互课堂，突出“PC端、移动端、面对面课堂、教材”等多维空间教学融合，由任务驱动学生自主搜寻吸纳知识。

实施要点为：首先统一布局授课视频、文本和图片资源，监督学生学习进度；其次积累研究学生学习困惑和难题，开发“引导学生思考知识点关联关系、提炼方法应用要点、向工程实际延伸”的层次化探究式任务包，制作成诸如网站公告、通知、抢答、选人、分组任务、问卷、测验、主题讨论、专题汇报等不同形式；最后制定激励课堂活跃度的机制和公平和谐的评分方法。

教师简介

课程视频


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