中央民族大学教师教学发展中心作为教务处下设机构，成立于2017年4月26日，其职能和主要工作任务包括开展教师培训、教学研究与改革、教学咨询、教学资源建设等工作，以多样化的方式帮助教师提升业务能力与教学水平。

为响应教育部“停课不停学”的号召，中央民族大学教师教学发展中心早早地便成立了培训工作小组，开展了一系列面向全校教师的“延期不停学远程在线教学培训”。超星作为网络平台，与中央民族大学教师教学发展中心强强联袂，为全校教师的在线教学提供技术支持与客服支持，帮助全校师生共渡疫期教学难关，目前已取得显著成效。

自超星提出“六步网络教学法”以来，全国各地的超星人纷纷提出了各种相关资源，包括操作手册、深度解读、经典案例等，而实践也证明“六步网络教学法”能有效解决特殊情况下网络教学的痛处与难处。中央民族大学教师发展中心作为深度用户，此次也对“六步网络教学法”展开了全面的阐释与解读，为了更生动形象地令教学法深入人心，更是将此次分享制作成了六个动画视频。

一、网络教学不焦虑

疫情初期，许多对网络教学感到麻爪的老师都会产生或多或少的焦虑情绪，但是“小发”告诉您，教与学的本质并没有改变。网络平台只不过是搭建了一个虚拟的教室，课程框架实际上就是您的知识构架与教学设计的体现，章节内容需要您注入自己的教学理念，小结可以使用录屏“画龙点睛”……

二、建课篇

六步网络教学法第一步：建课程

“小发”做了个比喻，建课程就像做蛋糕。做蛋糕需要原料、工具，和配方在建课程过程中，课程资料就是原料，网络平台就是工具，而您的知识构架与教学理念就是建课程的配方。此外，针对录屏、学习目标、章节框架等相关问题，“小发”也作出了简要的解答。

 三、添加学生+发布任务

“六步网络教学法，一步两步别心焦，先把课程建设好，然后再把学生找。”

建好了一门课程后，有几种方法可以添加学生呢？如果您在“我教的课”中发现了未激活课程，那激活后这门课程便自带了学生的名单；如果名单不齐或另有补充，您可以选择手动导入；如果您想把选课自主权还给学生，那么可以提供班级邀请码让学生扫描进班。

发布任务也有四种不同的模式，每种模式各有利弊，听“小发”来告诉您！

 四、作业篇

您在网络教学过程中是否有过和“杨老师”一样的苦恼：我给学生布置了作业，都过了提交时间了还有人交，下午还找我申请开放补交，这是为什么呀？

对于网络教学而言，简单的选择题和填空题真的有用吗？作业到底起到什么作用？想要开展小组互评应该怎样实施更合适呢？

五、自主学习篇

学生1：我专业基础比较差，以前课堂授课时候只能听老师讲一遍，而我又不好意思总是追着老师提问，但是网络教学……

学生2：我是一名游戏迷，老师在这次网络教学中设计了“章节内容—测验—解锁”的闯关模式，让我……

学生3：天哪，老师竟然要求我们开展项目式学习，那么大的一个项目，就算是和团队成员线下沟通做起来都很难，这线上可怎么做呀？

“小发”认为，以上的问题实际上是教师教学设计的问题，只有能够失去学生自主学习的设计才是一个好的网络教学设计，“目标导向第一位，自主学习见成效。”

 六、督导督学篇

网络督学离不开统计功能，大数据能够令您的教学有的放矢，非全员公开的教学预警不仅能及时提醒学习进度落后的同学抓紧时间加把劲，更能避免“通报批评”的尴尬。在网络教学中，信息技术和工具是手段，使学生发生“有效学习”才是根本目的。