为积极贯彻落实教育部、省教育厅“停课不停教，停课不停学”要求，浙江中医药大学开展了一系列工作教学指导工作：

1月底开始谋划、推敲、研究特殊时间的教学工作；

2月11日正式对内发布开学教学方案，并部署相关培训与教学工作；

3月2日正式开始“空中课堂”，万名师生全面开展“教”与“学”。

仅开学第一周，全校19个教学单位全部正常开课，线上开课的课程占本学期教学计划课程的96.54%。在此期间，超星为校方提供了强有力的平台支持与技术服务，共支持全校352门课程开展教学，约占所有课程总数的78.40%。

一、浙江中医药大学超星平台运行概况

为确保网络教学效果，浙江中医药大学推荐全体教师采用“教学录播+课堂翻转”形式开展在线教学。

课前——所有课程需完成教学录播并上传视频资源，指导学生提前进入课程平台完成自主学习；

课中——及时通过测试和练习，掌握学生自主学习效果，针对重点、难点进行精讲、细讲，设计问题启发学生思考讨论；

课后——通过作业布置和线上答疑，拓展课堂，夯实“教”与“学”的效果。

总结一周在线教学的经验，“课内直播互动+平台课程管理”相结合的在线教学模式受到了广大师生认可的，学习通平台为课程的管理提供了重要支持。

1.整体运行数据

截止至3月8日，疫情期间浙江中医药大学共利用超星网络教学平台新建课程2978门（含克隆及映射课程），大部分课程建设工作，如线上教学准备、教学资源上传、网络班级组建等，皆在2月29日前完成。

2.课程活跃度概况

开学第一周，使用学习通平台中，活跃度最高的课程为《形势与政策》，其次是《国学智慧》、《中国近代史纲要》等课程，主要以思政类、公共基础类课程为主，此类课程面向全校学生开课，参与学生人数多，因此占比较大。

（课程活跃度）

3.课程活动构成概况

这周内，在学习通平台上开展的教学活动中，除“登录”和“课程访问”外，“课程访“完成任务点”高居榜首。通过该数据，可知教师在使用超星学习通时，设置任务点、发布签到、发布测验成为其进行线上教学最常使用的功能，教师倾向于通过作业的方式了解学生的学习情况。

（课程活动构成）

第一周的线上教学，广大师生在保障线上教学正常运行的同时，均已以不同的方式，成功开展了多场次的互动交流与在线的答疑解惑，力求提高在线教学质量。

二、浙江中医药大学线上教学质量开展情况

为确保线上教学工作平稳有序，保障在线教学与线下教学“同质等效”，浙江中医药大学部署了一系列线上教学质量监控工作。

1.制定“校—院—基层教学组织”三级联动的在线教学质量专项检查工作。通过基层教学组织自查、学院督查、学校抽查开展全方位的教学质量监控。

2.实施“校—院—基层教学组织—班级—学生”五级联动的在线教学信息收集和反馈，结合在线教学特点，完善在线教学评价指标，突出课前、课中和课后各教学节点，广泛收集师生对在线教学的意见与建议。

3.开学第一周每日召开在线教学领导小组成员会议，分享在线教学组织和管理工作经验，交流存在的问题，讨论问题解决的思路和方法。

4.各学院对1816门次的课程进行督查，重点了解课程教学资源准备、教师课堂引导以及学生学习参与度等情况，对师生教与学中的困难和问题及时帮扶、指导、解决并反馈。

（学院督查表示例）

除对教师的授课质量进行监督外，浙江中医药大学教务处组织开展了面向全校了参与线上学习的学生的调查问卷，共收集有效问题8402份。在本次调查中，学生围绕“对在线课程学习效果不满意”展开的反馈主要集中在以下方向：

1.学习主动性差、自主学习和自我管理能力差；

2.家里的网络条件差、无法很好地参与学习与讨论；

3.课堂师生互动率较低；

4.教师录制的视频内容偏少、很多知识点讲得不够清晰深入；

问题调查有助于让学校全面了解学生在线学习情况，及时发现存在的问题，促进后期不断改进在线教学方式方法，提升在线教学质量，为后续线上教学工作的安排提供实证。

三、浙江中医药大学线上教学下一步工作安排

浙江中医药大学希望能以本次线上教学为契机，普及信息化教育教学理念，全面提升学校整体信息化教育教学水平。以“保运行、提质量，抓全面、强特色”为整体工作思路，围绕“立德树人、同质等效”的教学目标，坚持以学生为中心、以成果为导向、持续工作改进，积极服务与指导教师进一步提升信息化教学能力，引导与激发学生进一步提高自主学习能力。具体工作可分为五个主体进行部署。

1.教师

进一步注重课程设计，加强师生、生生互动氛围的营造，利用智慧教学工具优势，拓展学生自主学习空间，以“OBE”理念为导向，加强对学生的学习要求，加强对学生自主学习的指导，提高有效互动的频次，提升线上教学的效果。

2.学生

加强在线学习的自我管理，遵守线上学习纪律，根据课程教学进程，提前完成线上课程视频的自学，按照课表准时进入课堂，课中主动思考、积极参与互动讨论，课后按时完成作业，遇到问题及时与老师沟通、解决。

3.学院

需进一步掌握任课教师的信息化教学能力与水平，全面了解师生在线教学现状，继续挖掘优秀案例，形成可复制、可推广的典型教学经验和模式大力宣传推广。及时发现问题、及时改进问题、加强跟踪检查，形成闭环的质量改进系统。

4.学校教师教学发展中心和信息与教育技术中心

进一步分层分类开展“互联网+教学”的培训和指导，加强培训的针对性和有效性。

5.教务处

进一步加大师生满意度的调查与反馈，使师生集中反馈的问题和个性化的需求能够得到及时的回应和解决。进一步加强对平台数据的收集、分析和运用，为教学质量保障提供有效的数据支撑。