教师简介：

段红艳，武汉体育学院经济与管理学院休闲教研室教师，主要承担休闲体育、社会体育两个专业的体育旅游相关专业课程教学任务。

自2018年起开始使用超星一平三端开展线上线下混合式教学。

教师寄语：

“停课不停学”所倡导的学习方式应该是多样化的，不能仅仅是在线网课。

作为教师，我们有义务引导学生正确认识当前的疫情，调适心理，以积极的心态面对学习和生活。   

 战“疫”分享：

基于“超星学习通”的备课授课分享

——以《策划学》在线课堂为例

依托超星“一平三端”，《策划学》课程之前已经建设了部分课程资源，并且在上一学年的教学中采取了线上线下相结合的混合式教学，2019年年末，该课程获得我校“校级精品在线课程建设”立项。

武汉新冠疫情当前，为响应教育部“停课不停学”号召，根据学校教学工作安排，我在《策划学》课程上，提前对本课程的在线教学进行了多方面准备。从实践中仍发现，以课程原有的在线资源远不足以满足本次特殊时间在线教学的需要，当前特殊时期，除寻找资源外，备课还必须考虑学生的设备、网络等条件限制。所幸首日教学情况较顺利，根据近一段时间的各种准备工作，结合在备课、授课期间的几点感受，现我将其整理出来跟各位同仁共同探讨，以求得更好的在线教学良方。

一、了解学生网络情况，针对性进行教学准备

为了备课更有针对性，我提前调查了学生网络情况。学生反馈情况好于预期，大部分同学反馈网络情况较好，可以阅读在线资料、参与直播互动，但仍有一小部分同学网络情况较差。因此，提供多种学习资料，采用多种授课方式以保障所有学生能够参与在线学习成为此次在线教学不可忽视的重要问题。

（学生网络情况调查）

二、依托超星平台，完善教学资源

按照最初的设想，我原本希望能使用“超星直播+同步课堂”的方式进行授课，并将网上教学的每一小节课时限制在30分钟以内，辅以学习通的任务发布、学习进度检查和督促功能，网上学习与答疑时间每天累计不超过4小时，避免学生网上学习时间过长。

但流量冲击的意外迫使我不得不改变原有的设计。考虑到因大量平台用户的同步使用，引起的服务器容量限制带来的风险，最终我选择采取“上传ppt+同步音频” （或者PPT录屏），配套单元测试题的方式进行建课，保证最基础的教学功能得以实现。与此同时，从超星资源库中挑选合适的教学资源包，丰富《策划学》课程内容。

（PPT录屏+章节测试题示例）

三、丰富教学手段，实现在线教学

我在线教学的主要方式是辅以超星示范教学包、教学资源库等课程资源进行自建课程，为进一步丰富教学手段，操作简单的直播教学仍发挥了重要的作用。

正式直播授课前，我提前邀请了学生进行在线测试，效果良好。直播授课中，也强调了学习通平台的配合使用，以促进学生对知识点的理解和巩固。为实现课中互动，可以配合使用一些即时互动功能，及时了解学生的听课和学习状态，并在直播中鼓励学生的学习积极性。  

四、课后任务布置与检查督导

因为超星学习通有比较完善的检查、统计、督促功能，因此我选择使用学习通按教学周发布任务点，引导学生错峰使用教学资源、完成学习任务。

为了巩固课堂知识，引导学生认识主动探究“策划”的内涵，我还利用学习通发布了分组任务，给定情景，要求学生分组讨论后在线提交策划构想。从任务点的完成情况统计来看，学生参与度较好，分组任务也在进行中。

（部分学生任务点完成情况示例）

五、授课效果反思与教学手段改进

首日授课结束后进行总结反思，仍有许多需要提升的方面。

其中最关键一点在于，直播授课环节中，教学过程出现了些许不可控之处。考虑授课的效率问题，讨论功能只能少数时段使用，学生在直播课上的参与质量与学生的学习自觉性关联很大，在部分学生网络条件无法保障的情况下，可能更多的还是需要学习通的检查、督促功能来辅助督促学生完成各项任务。

资源共享：

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