在此期疫情期间的教学中，吉林大学按照“停课不停教”、“停课不停学”要求，充分利用优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、学生们在网上学。吉林大学在线学堂作为超星为吉林大学定制的管理平台，在此次教学管理中发挥了重要的作用，截止3月8日，使用在线学堂开展线上教学的教师占总人数的60.16%，成为众多教学平台中的“人气王”。

（吉林大学教师开学前两周平台使用率调查）

通过吉林大学在线教学指挥中心的课程大数据平台，对教学运行数据进行实时监控，内容包括实时课堂播报、教学状态、师生在线活跃度等指标，可深入了解学生的在线学习状态。根据实时监控数据反馈，学生日均在线活跃度均在两万人以上，日均教师在线千余人左右。

（超星大数据屏后台统计示例）

疫情之下，网络之上，教师们捍卫的是另一个战场，战“疫”期间，打好教学保卫战成为每一名教师的责任与使命。吉林大学教师教学发展中心联合各学院发掘在线“金课”，将优秀的课程案例向广大教师分享。

本期带来分享的《病理学》教学团队，利用已建成的国家精品在线开放课程人卫慕课《病理学》和吉大在线学堂（超星定制平台）《病理学》两个网上平台，采用超星直播和QQ互动方式进行了课程设计。

教师简介：

王医术，教授，白求恩医学部教学委员会主任委员。中国病理教学工作委员会执行委员。国家精品在线开放课程人卫慕课“《病理学》”及国家精品资源共享课《病理学》主讲教师。人民卫生出版社出版的《病理学实习指导》主编，《病理学与病理学技术》副主编。吉林省“病理学”金课建设等多项教改课题负责人。

王医术老师在构建线上课程时，充分结合了本课程的特点，从课前准备、课堂组织、课后反馈三个环节进行考虑，设计了“教师线上直播精讲—学生自主学习—教师与学生互动研讨”的三段式教学模式。从激发同学学习兴趣，提高自主学习、独立学习及知识整合能力出发，师生协同，高质量地完成《病理学》课程的在线教学任务。

课前充分准备

对于课前准备而言，最重要的莫过于教学资源的准备与课程设计。教学资源中一般由PPT、教案、测试题、讨论题及其它资料构成，而课程设计需要考虑到的问题则更为复杂。

课堂有效组织

在课程教学过程中，通过精讲导读引导学生如何学、网上课程督促学生自主学、强化互动反馈提升教与学三种方式改进课程，“取长补短”，最大化地发挥网络教学优势，以弥补线上授课短板，确保在线教学质量。

课后及时总结

课后的总结既需要教师的反思，包括集体听课、课后讨论等形式，也离不开从学生层面获得反馈，只有二者相结合，才能真正有效地提升课程水平。

教学总结

1.课前准备：充分的前期准备是成功教学的基础。

2.主导教学：直播导课不是课程的重复，精讲、引导是关键。

3.关注学生：多种形式跟进，督促学生自主学习，随时注意把握学生学习动态。

4.课后总结：及时进行教学反馈及反思，“教学相长”。

5.课程思政：线上教学中思政元素不可少，润物无声很重要。

完整经验分享视频分享：