教师简介

董季玲，副教授，博士。2015-2016学年度重庆科技学院“十佳青年教师”、2018年重庆科技学院“十大教学标兵”、第五届中国大学生“互联网+”创新创业大赛重庆赛区选拔赛优秀创新创业导师。

近年来主要从事课程改革、大学生创新教育等方面研究，参与工程硕士油气材料工程方向、资源与环境专业冶金工程研究方向以及金属材料工程本科专业建设等，主持重庆市研究生教育优质课程建设计划1项、校级教研教改项目3项，参与重庆市教改项目3项，获中国石油教育学会教学成果奖一等奖1项、校级教学成果一等奖1项，主编教材1部，发表教改论文6篇。指导研究生获“杰瑞杯”第五届中国研究生石油装备创新设计大赛三等奖1项，第五届中国大学生“互联网+”创新创业大赛市级金奖，重庆市高校首届“一带一路”国际学生创新、创业、创意大赛市级二等奖，重庆市第七届大学生创新创业大赛市级优秀奖。指导学生以第一作者发表论文7篇（SCI收录2篇）。

教师寄语

从接到学校通知要进行在线课程直播，自己的心一直处于忐忑不安的状态，焦虑着选什么平台、怎么备课、网络不顺怎么办、无法及时和学生交流怎么办……随着时间的推移，作为一个“十八线主播”，我也逐渐变得游刃有余地。看着学生们发来的学习照片、上课记的笔记，感慨颇多。

这场疫情并没有因为空间的距离拉远了教与学的热情，反而让老师和学生体会了一种新的教学模式，也为日后线上线下教学的有机结合提供了一些新的思路。

战“疫”分享

基于学习通平台的在线教学经验分享

此前，可能多数教师仍觉得在线教学和自己关系不大，而2020年的一场疫情让我们的教学方式发生了翻天覆地的变化。新学期伊始，按照学校对新冠疫情防控和教学工作的整体部署，董季玲老师在金属材料工程专业的《现代表面技术》课程中开展网络教学。

通过积极探索和课堂磨合，形成了学习通APP、直播讲解课堂PPT、群聊交流互动三者相配合的教学模式，并通过在线大数据管理对学生课前、课中、课后学习状况的全方位管理。课程教学顺利开展，获得了学生的认可和好评。

（师生进行网络授课和互动）

一、教学准备

1.直播准备

为了保证本课程线上教学的顺利开展，在熟悉平台功能的基础上，经过反复比较，根据课程特点董老师决定使用“学习通+直播”的方式进行线上教学。正式开课前几周董老师便建立了QQ群并组织学生进行试课，提前让学生对学习平台的功能进行熟悉，以保证正式授课时的教学效果与质量。

2.课程中心——学习通

课程门户的设计应当使学生对课程目标、课程内容、教学及学习方法、考核方式和参考资料等信息一目了然。

（课程门户）

为解决学生没有教材的问题，董老师使用了学习通的图书功能，将本课程的教材及参考书发布在课程章节中，方便学生查阅。另外，学习任务设置为闯关模式，并分成若干任务阶段，既能方便学生进行自学，又能通过统计追踪学生的自主学习进度。

（课程采用的电子版教材）

二、教学过程

1.直播讲解课程PPT

通过直播为学生讲解课程内容，并随时在课堂中向学生提出问题，以聊天的方式与氛围鼓励学生对问题进行回答。直播过程中，董老师还关注学生的互动，及时根据学生需要对课程内容进行补充或提出相关思考题。

2.学习通互动

为了加强网络课程的互动性，董老师充分利用学习通的班级活动功能，包括发布课程通知、开展课堂签到、发布讨论、布置习题、安排测试等，以加强学生学习过程的参与性。

（学习通班级活动）

3.线下学习

为了补充上课讲解的内容，董老师在学习通布置了一些课前视频、课外知识、讨论、习题等。

（部分在线习题）

三、特色亮点

1.开展调查问卷

董老师在课前与课后均发布了调查问卷。为了解学生对在线学习的认识，在第一次上课前进行了一次问卷调查；此后还发布了随堂调查和满意度调查，以便及时了解学生的学习情况，也便于老师根据实际情况对教学方式和方法进行调整。

（课程满意度调查问卷）

2.紧密联系实际

董老师布置讨论题时，能充分结合生活经验或当下热点时事，如日常生活见到的腐蚀、隐形飞机、越王勾践剑等或本次新冠肺炎所用到的口罩，以达到增强学生对所学知识点的理解和应用。

（讨论区中的师生互动）