学前教育学

张良

目录

  • 1 学前教育的概述
    • 1.1 本课程你将学到什么？
    • 1.2 学前教育是什么？
    • 1.3 幼儿教育机构的产生
    • 1.4 学前教育影响因素
    • 1.5 学前教育相关法律法规
    • 1.6 拓展：《3-6岁儿童学习与发展指南》
    • 1.7 单元知识测试题
  • 2 学前教育理论发展
    • 2.1 萌芽阶段
      • 2.1.1 夸美纽斯
      • 2.1.2 补充：卢梭与裴斯泰洛奇的教育理论
    • 2.2 初创阶段
      • 2.2.1 欧文
      • 2.2.2 福禄贝尔
      • 2.2.3 杜威
      • 2.2.4 蒙台梭利
      • 2.2.5 我国学前教育的发展
      • 2.2.6 陈鹤琴的教育理论
      • 2.2.7 陶行知的教育理论
      • 2.2.8 张雪门的教育理论
    • 2.3 发展阶段（补充）
      • 2.3.1 加德纳多元智能理论
    • 2.4 拓展
    • 2.5 单元知识测试题
  • 3 幼儿园教育目标、任务及原则
    • 3.1 我国的教育目的
    • 3.2 我国学前教育的目标
    • 3.3 幼儿园的任务
    • 3.4 幼儿园教育的原则
  • 4 幼儿与教师
    • 4.1 幼儿
    • 4.2 教师
  • 5 幼儿园课程
    • 5.1 幼儿园课程概述与目标
    • 5.2 幼儿园课程内容
    • 5.3 幼儿园课程的组织
    • 5.4 幼儿园课程的实施和评价
  • 6 幼儿园教学活动
    • 6.1 幼儿园教学活动概述
    • 6.2 幼儿园教学方法和手段
    • 6.3 幼儿园教学活动类型
    • 6.4 幼儿到底学什么？（幼儿园课程）
    • 6.5 幼儿教师怎样教？（幼儿园教学）
    • 6.6 如何设计幼儿园教学活动？
    • 6.7 拓展：幼儿园集体教学活动观摩
    • 6.8 单元知识测试题
  • 7 幼儿园生活活动
    • 7.1 幼儿园生活活动的含义与功能
    • 7.2 幼儿园生活活动的内容和组织
    • 7.3 幼儿园生活活动指导注意事项
  • 8 幼儿园区域活动
    • 8.1 区域活动的含义、特点、意义
    • 8.2 区域活动的类型、与集体教育活动的关系
    • 8.3 区域活动的设计
    • 8.4 拓展：幼儿区域游戏活动观察
    • 8.5 单元知识测试题
  • 9 主题活动
    • 9.1 主题活动的内涵和特点
    • 9.2 主题活动的设计
  • 10 幼儿园环境
    • 10.1 幼儿园环境的含义和特征
    • 10.2 幼儿园环境创设的基本原则
    • 10.3 幼儿园环境的内容及创设基本要求
    • 10.4 拓展：优质幼儿园环境实例
    • 10.5 单元知识测试题
  • 11 游戏活动
    • 11.1 幼儿园游戏概述
    • 11.2 游戏的教育价值
    • 11.3 游戏的分类
  • 12 家园共育
    • 12.1 为什么要进行家园合作？
    • 12.2 家园合作的内容与原则
    • 12.3 家园合作的常见问题与策略
    • 12.4 家园合作的方式和技巧
    • 12.5 拓展：家园合作实例
    • 12.6 单元知识测试题
  • 13 幼儿园与社区的合作
    • 13.1 社区合作的原因和意义
    • 13.2 社区合作的内容和方法
    • 13.3 社区合作方案
  • 14 幼小衔接
    • 14.1 为什么要进行幼小衔接？
    • 14.2 幼小衔接的内容与原则
    • 14.3 拓展：幼小衔接实例
    • 14.4 单元知识测试题
拓展

其他学前教育家




拓展：瑞吉欧、华德福教育理论对我国学前教育的启示