教师口语和一般口语

教师口语是教师用于教育教学的工作语言。所以，“教师口语”既是师范专业学生必备的教师教育职业素养之一，又是在职教师提升教师教育职业素养的一个职业技能。《教师口语》课程是职前、职后进行教师教育教学口语能力培养和提升的一门专业技能课程。

教师口语与一般口语交际相比较，有很大的不同。一般口语交际能力是每一个社会人所应该具备的言语表达能力，它是教师职业口语能力的基础。教师口语能力是建立在一般口语交际能力的基础之上，与教育教学的实际相结合，职业的特色非常鲜明。

我们来看一个案例：“有一个男生用泥块砸自己班上的男生……”，你会怎么说呢？

有一位校长发现制止后，他命令打人的那位男生放学时到校长室去。放学后，校长回到校长室，男生早已等着挨训了……【播放视频】

这位校长说了四句话奖励了学生四颗糖果：

1.“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”——这是尊重和理解；

2.“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”——这是信任和支持；

3.“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”——这是赏识和鼓励；

4.“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”——这是宽容和体贴。

这段对话的结果是：男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”

可见，巧妙的教育语言，唤起了学生心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到学生自我教育的目的。这就是教师教育语言的魅力所在。这里的陶校长，就是著名的教育家陶行知先生，我们刚才聆听的故事就是著名的“四颗糖果”的故事，很耐人寻味。

朋友们，教师口语水平的高低，在很大程度上决定着教育教学效果的好坏。苏霍姆林斯基说：“在拟定教育性谈话内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言。你是通过语言打动学生的理智与心灵的。”一部《论语》，就是一部极为珍贵的教师口语艺术的实录。书中全是记载孔子与学生讨论问题、阐述自己见解的实录。孔子的学生颜渊回忆说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”孔子的语言不仅深深地打动了颜渊的理智与心灵，更是滋养了一个中华民族。让我们一起来学习、提高我们的教师口语表达的能力，更好地适应我们的教师职业。