教师口语的特点

教师口语与一般口语交际是不一样。教师口语有它独特的特点。我们先来看这一门学科的发展史。教师口语是一门很年轻的学科。1991年国家教委下发522号文规定：各级各类师范院校都要开设普通话课程。1992年国家教委根据师范教育课程改革的实际需要，把普通话课程定名为“教师口语”，并于1993年研究制定《师范院校教师口语课程标准》。1994年以后，国家有关部门对广播电视节目主持人、播音员、教师、师范院校学生等提出普通话水平测试的要求。此后，教师和师范院校学生都必须获得国家规定的相应普通话等级证书，才能获得教师资格证。

这就决定了教师口语的第一个特点：规范性。这规范性，不仅仅表现在教师普通话语音的规范，还表现在使用词汇、语法等方面的规范。特别要提一提网络语言。网络语言是汉语在网络时代的延伸，它的出现是时代变迁的记录。许多生动、有趣、富有表现力的网络新生词汇，是在汉语原有词汇和修辞技巧的基础上，融汇、创新而成的。

比如：大虾：“大侠”的通假，指网龄比较长的资深网虫，或者某一方面（如电脑技术，或者文章水平）特别高超的人，一般人声誉较好才会得到如此称呼。

灌水：原指在论坛发表的没什么阅读价值的帖tiě子，现在习惯上会把绝大多数发帖、回帖统称为“灌水”，不含贬义。

"蓝瘦香菇"是广西语言的特色，由于音位的自由变体产生的，"蓝瘦香菇"代指"难受，想哭"的意思。

这个“蓝瘦香菇”一般人很难明白。网络语言的含义千变万化，网络语言又缺乏规范性。作为教育工作者，在教学过程中使用网络语言必须深刻理解和把握其内涵，力求做到准确无误，用词严谨。

教师口语的第二个特点是科学性。我们对教学内容要准确表述，

不能含糊。

【案例】在一堂讲“三角形”的课堂上，师问：“通过刚才的演示和观察，大家想一想，什么样的图形叫作三角形？”生答：“由三条线围成的图形叫作三角形。”老师纠正说：意思说对了，但要注意说准确，应该是用三条“线段”围成的图形。

数学课的严谨是众所周知的，定义的表述尤其如此。当学生的表述不够准确、不够科学时，教师的示范和纠正就显得特别重要。虽然仅一字之差，却反映了语言是否规范和科学的大问题。教师的表述起到了很好的示范作用。教师口语要求精确、严谨、符合逻辑。

       教师口语的第三个特点是教育性。教师对学生的成长和发展承担重要的责任。我们不仅承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代使命，我们更要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。为此强化“教师口语”课程教学的思想教育价值，对培养高尚师德的教师、提升未来教师队伍素质具有积极影响。要求教师口语所传递的知识所包含的思想，对学生的人格、信念、理想、志趣有着潜移默化的影响。

       教师口语的第四个特点是儿童的可接受性。小学教育专业的师范生将要面对的是小学生，学前教育专业的师范生将要面对的是幼儿，因此，教师口语必然要体现儿童教育的许多要素。比如从语言要素来看，儿童的可接受性要设计语速的快慢、用词的难易、句式的长短、语气的轻重缓急等方面。在具体的表现手法上，教师应多用生动活泼的表达形式，多用儿童所习惯的、所熟悉的方法和手段。

教师口语作为教师职业的口语，职业性是它最大的特征，由职业性延伸出规范性、科学性、教育性、儿童的可接受性等特点，还有其他特点，我们将会在教学语言和教育语言章节的学习中具体阐述。