导入语

新课导入是课堂教学的主要环节之一，是在讲授新课之前，教师运用各种方法引出所要讲述的课题，引领学生进入新课学习情境之中的一个教学活动方式。在新课导入过程中教师所说的一番话就是导入语。

导入语是开场白，是为了引导启发所运用的语言。好的导入语像磁石，能把分散的思维一下子聚拢起来；好的导入语又是思想的电光火石，能给人以启迪，提高整个智力活动的积极性。

导入语的类型有很多：有情境导入、故事导入、游戏导入、谈话导入、知识导入等。我们来看看这位老师用了什么导入法？

• 【案例1】【播放视频】（视频4分29秒，截取播放到1分钟时）

这位音乐老师创设了一个情境：把孩子们的注意力集中到认真聆听4个音乐片段中，随着音乐的响起，心随曲动，孩子们的全部注意力汇聚到变幻无穷的乐曲中来，然后引导孩子们体会哪一段音乐表现了悲伤的情绪，哪一段又是欢快的情绪。你能想象出，此时，课堂里的孩子们是怎样思考的吗？一只只小手举得很高很高，一双双明亮的眼睛看着老师的眼神，感觉老师的目光停留在自己的方向了，小手举得更高了，身体往前倾了，嘴里还发出“嗯嗯”的声音，来引起老师的注意。这样的学习场面，孩子们的兴趣被激发出来了，孩子们有了想解决问题的积极性了。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”学生一旦对所学的知识产生浓厚的兴趣，就会产生学习的积极性和坚定性，就会拥有学习和探索的动力。这样的导入新课方法，我们可以称之为情境导入法。

情境导入法可以激发学生的探究心理，引起其解决问题的欲望和

兴趣，促使其思维的积极互动。

如何创设情境呢？

• 【案例2】讲维护受教育权利时，教师将电影《一个都不能少》中的精彩片段进行剪辑后制作成课件播放，这是利用影视资料创设情景。又如刚刚的案例就是利用音乐创设情境。利用游戏也可以创设情景。

情境导入法有哪些注意点呢？

1.精心设计或课堂中及时生成的情景，引起其解决问题的欲望和兴趣，促使其思维的积极活动。

2.情境本身有时并不难引发联想和启人深思，有时因为内涵比较隐蔽或教师的启发诱导不到位，学生思维因此受到限制，并不能从情境中获得相应的感受或认知。

• 【案例3】有位老师在讲《小红帽》这课时，为了激发学生对歌曲的兴趣和喜爱之情，竟滔滔不绝，从小红帽与大灰狼的故事讲到现实生活中，同学们遇到危险时应该怎样保护自己。与本节课的内容真是离题万里。

情境导入还是要遵守一些原则的：有科学性原则、启发性原则、互动性原则、趣味性原则、针对性原则、认知性原则、适度性原则、联系性原则等。我们可以在实践中细细体验以上原则。