目录

  • 1 绪论
    • 1.1 【导学指南】
    • 1.2 【教材预览】
      • 1.2.1 一、我们处在中国特色社会主义新时代
      • 1.2.2 二、时代新人要以民族复兴为己任
      • 1.2.3 三、不断提升思想道德素质和法治素质
    • 1.3 【微视频案例】
    • 1.4 【拓展阅读】
    • 1.5 【讨论专区】
    • 1.6 实践活动项目
    • 1.7 本章习题
    • 1.8 课件
  • 2 第一章  人生的青春之问
    • 2.1 【导学指南】
    • 2.2 第一节  人生观是对人生的总看法
      • 2.2.1 一、人生与人生观
      • 2.2.2 二、个人与社会的辩证关系
    • 2.3 第二节  正确的人生观
      • 2.3.1 一、科学高尚的人生追求
      • 2.3.2 二、积极进取的人生态度
      • 2.3.3 三、人生价值的评价与实现
    • 2.4 第三节  创造有意义的人生
      • 2.4.1 一、辩证对待人生矛盾
      • 2.4.2 二、反对错误人生观
      • 2.4.3 三、成就出彩人生
    • 2.5 【微视频案例】
    • 2.6 【本章课件】
    • 2.7 ★案例解析★
    • 2.8 【拓展阅读】
    • 2.9 【讨论专区】
    • 2.10 【章节测验】
  • 3 第二章 理想信念教育专题
    • 3.1 ★学情调查★
    • 3.2 学习目标
    • 3.3 知识结构
    • 3.4 基本概念
    • 3.5 主要理论
      • 3.5.1 理想的特征
      • 3.5.2 信念的特征
      • 3.5.3 大学生的使命
    • 3.6 重难点阐释
      • 3.6.1 理想信念对大学生成长成才的重要意义
      • 3.6.2 空想、幻想和理想有什么不同?
      • 3.6.3 为什么说马克思主义基本原理没有过时?
      • 3.6.4 如何正确处理顺境与逆境的关系?
      • 3.6.5 如何正确理解艰苦奋斗是实现理想的重要条件?
      • 3.6.6 实现中国梦为什么要坚定青年的理想信念?
    • 3.7 第一节【导学指南】
      • 3.7.1 第一节  理想信念的内涵及重要性
        • 3.7.1.1 一、什么是理想信念
        • 3.7.1.2 二、理想信念是精神之“钙”
      • 3.7.2 【第一节课件】理想信念是精神之钙
      • 3.7.3 【第一节微视频案例】
      • 3.7.4 【第一节讨论专区】
    • 3.8 第二节【导学指南】
      • 3.8.1 第二节  崇高的理想信念
        • 3.8.1.1 一、为什么要信仰马克思主义
        • 3.8.1.2 二、中国特色社会主义是我们的共同理想
        • 3.8.1.3 三、胸怀共产主义远大理想
      • 3.8.2 【第二节课件】坚定信仰信念信心
      • 3.8.3 【第二节微视频案例】
      • 3.8.4 【第二节讨论专区】
    • 3.9 第三节【导学指南】
      • 3.9.1 第三节  在实现中国梦的实践中放飞青春梦想
        • 3.9.1.1 一、理想与现实的关系
        • 3.9.1.2 二、个人理想与社会理想的统一
        • 3.9.1.3 三、为实现中国梦注入青春能量
      • 3.9.2 【第三节课件】在实现中国梦的实践中放飞青春梦想
      • 3.9.3 【第三节讨论专区】
    • 3.10 ★微课堂★
      • 3.10.1 理想信念的含义及作用
      • 3.10.2 理想信念与大学生成长成才
      • 3.10.3 树立科学的理想信念
      • 3.10.4 架起通往理想彼岸的桥梁
      • 3.10.5 在实现中国梦的实践中放飞青春梦想
    • 3.11 ★议案明理★
      • 3.11.1 案例:跳蚤人生
      • 3.11.2 案例: 李文波:守礁二十年的南海卫士
      • 3.11.3 案例:冯如和他的飞机之梦
      • 3.11.4 案例:保尔•柯察金和比尔•盖茨是都是英雄
      • 3.11.5 其他系列案例解析
    • 3.12 【拓展阅读】
    • 3.13 名人名言
    • 3.14 ★美文欣赏★
    • 3.15 ★好书推荐★
    • 3.16 【微视频案例】
    • 3.17 知识关联
    • 3.18 【VR资源】
    • 3.19 实践拓展
    • 3.20 【本章测验】
  • 4 第三章  弘扬中国精神专题
    • 4.1 第一节【导学指南】
      • 4.1.1 第一节  中国精神是兴国强国之魂
      • 4.1.2 【第一节课件】
      • 4.1.3 【第一节微视频案例】
      • 4.1.4 【第一节微课堂】
      • 4.1.5 【第一节讨论专区】
    • 4.2 第二节【导学指南】
      • 4.2.1 第二节  爱国主义及其时代要求
      • 4.2.2 【第二节微视频案例】
      • 4.2.3 【第二节微课堂1】爱国主义及其时代价值
      • 4.2.4 【第二节微课堂2】新时期爱国主义
      • 4.2.5 【第二节拓展阅读】
      • 4.2.6 【第二节讨论专区】
    • 4.3 第三节【导学指南】
      • 4.3.1 第三节  让改革创新成为青春远航的动力
      • 4.3.2 【第三节微课堂】
      • 4.3.3 【第三节微视频案例】
      • 4.3.4 【第三节讨论专区】
    • 4.4 ★案例解析★
    • 4.5 【本章测验】
  • 5 第四章  明确价值要求  践行价值准则
    • 5.1 第一节【导学指南】
      • 5.1.1 第一节  全体人民共同的价值追求
      • 5.1.2 【第一节主要理论】
      • 5.1.3 【第一节微课】
      • 5.1.4 【第一节微视频案例】
      • 5.1.5 【第一节讨论专区】
    • 5.2 第二节【导学指南】
      • 5.2.1 第二节  社会主义核心价值观的显著特征
      • 5.2.2 【第二节拓展阅读】
      • 5.2.3 【第二节微视频案例】
      • 5.2.4 【​第二节讨论专区】
    • 5.3 第三节 【导学指南】
      • 5.3.1 第三节  做社会主义核心价值观的积极践行者
      • 5.3.2 【第三节重难点阐释】
      • 5.3.3 【第三节拓展阅读】
      • 5.3.4 【第三节微视频案例】
      • 5.3.5 【​第三节讨论专区】
    • 5.4 ★案例解析★
    • 5.5 【本章测验】
  • 6 第六章  学习法治思想  提升法治素养
    • 6.1 学习目标
    • 6.2 知识结构
    • 6.3 基本概念
    • 6.4 第一节【导学指南】
    • 6.5 第一节 社会主义法律的特征和运行
      • 6.5.1 第一节【主要理论】
      • 6.5.2 第一节【微课堂】
        • 6.5.2.1 什么是法律
        • 6.5.2.2 认识社会主义法律
        • 6.5.2.3 法律的作用
      • 6.5.3 第一节【讨论专区】
    • 6.6 第二节【导学指南】
    • 6.7 第二节 坚持全面依法治国
      • 6.7.1 第二节【主要理论】
      • 6.7.2 第二节【微课堂】
        • 6.7.2.1 如何建设中国特色社会主义法治体系
        • 6.7.2.2 怎样坚持走中国特色社会主义法治道路
        • 6.7.2.3 为什么要坚持依法治国和以德治国相结合
      • 6.7.3 第二节【讨论专区】
    • 6.8 第三节【导学指南】
    • 6.9 第三节 维护宪法权威
      • 6.9.1 第三节【主要理论】
        • 6.9.1.1 “权利”与“权力”的区别
        • 6.9.1.2 法律权利与人权的关系
        • 6.9.1.3 法律权利与法律义务的关系
        • 6.9.1.4 依宪治国、依宪执政与西方宪政的本质区别
      • 6.9.2 第三节【微课堂】
      • 6.9.3 第三节【讨论专区】
    • 6.10 第四节【导学指南】
    • 6.11 第四节 自觉尊法学法守法用法
      • 6.11.1 第四节【主要理论】
        • 6.11.1.1 法治思维的基本内容
        • 6.11.1.2 政治权利与义务的基本内容
        • 6.11.1.3 人身权利与义务的基本内容
        • 6.11.1.4 继承权的行使
        • 6.11.1.5 我国公民的权利救济方式
        • 6.11.1.6 人治与法治的主要区别
      • 6.11.2 第四节【微课堂】
        • 6.11.2.1 培养法治思维
        • 6.11.2.2 认识法律权利与义务
        • 6.11.2.3 法律权利与义务的关系
        • 6.11.2.4 法律权利和义务的内容
        • 6.11.2.5 遇到歹徒时的法律“神器”
    • 6.12 议案明理
      • 6.12.1 案例一:孙志刚案与收容遣送制度的终结
      • 6.12.2 案例二:复旦大学林森浩投毒杀人案
      • 6.12.3 案例三:河北大学“10·16”校园车祸案
      • 6.12.4 案例四: 药家鑫故意杀人案
      • 6.12.5 第四节【讨论专区】
    • 6.13 ★案例解析★
    • 6.14 ★拓展阅读★
    • 6.15 ★微视频★
      • 6.15.1 正当防卫
    • 6.16 ★互动专区★
    • 6.17 公开课:遇到歹徒时的法律“神器”
    • 6.18 教案
    • 6.19 法治问答
      • 6.19.1 人生之初序言
      • 6.19.2 1、问:胎儿尚未出生,父亲因车祸不幸身亡,胎儿是否有权继承父亲的遗产?
      • 6.19.3 2、问:小刚尚年幼,家人因为新冠肺炎疫情被隔离,谁来照顾他?
      • 6.19.4 3、问:小刘7岁时,将父亲送给他的一块手表卖给了二手商店,其父母能要求退回吗?
      • 6.19.5 4、问:13岁的小刚在妈妈网购时偶尔看到付款密码,他用妈妈的手机看直播,一时冲动私自给主播打赏8万元,妈妈事后发现,能追回打赏吗?
      • 6.19.6 5、问:小花遭父亲虐待,父亲被法院撤销监护权后,有义务继续付抚养费吗?
      • 6.19.7 成年之后序言
      • 6.19.8 1、问:网购商品用快递送达,商品在快递途中、签收之前毁损的风险谁承担?
      • 6.19.9 2、问:小兰租房期间,房东把房子卖了,小兰与原房东的租赁合同还有效吗?
      • 6.19.10 4、问:小王在签合同时没认真看格式条款,对方也未做出说明,事后小王觉得自己遭遇“霸王条款”,相关条款有效吗?
      • 6.19.11 3、问:小周想在租的房子合同到期后继续租,有其他房客来看房,这时小周有什么权利?
      • 6.19.12 5、问:小芳12岁时遭到性侵,她后来学了更多法律知识,20岁时想起诉索赔,诉讼时效过了吗?
      • 6.19.13 6、问:一条宠物狗与主人走失,被小张收留并悉心照顾,数天后狗主人来领,小明可以向狗主人要饲养费吗?
      • 6.19.14 7、问:前男友长期打骚扰电话,使小芳心烦意乱,无法正常安宁生活,算不算侵犯隐私?
      • 6.19.15 8、问:小张在餐厅吃饭,服务员误将他人点的一道菜上给他,小张明知上错菜仍然吃完,服务员发现后,可否让小张付钱?
      • 6.19.16 9、问:针对一些旅客不配合安检、“买短乘长”、“霸座”等行为,《民法典》有哪些规定?
      • 6.19.17 10、问:小刘参加了一场单位组织的足球比赛,和对方球员发生规则范围内的碰撞,导致脚踝骨折,他可以向对方请求赔偿吗?
      • 6.19.18 11、问:小李发现有人在某网络平台上发自己患艾滋病的虚假信息,他能要求平台删帖吗?
      • 6.19.19 12、问:小陈在人行道上正常行走,结果被身后驶来的一辆自行车撞伤,对方意图逃走,周围又没有摄像头,小明可否扣留对方的自行车?
      • 6.19.20 13、问:小刘在小区中散步时,被从居民楼落下的一扇窗户砸伤,物业是否有责任?
  • 7 第五章  遵守道德规范  锤炼道德品格
    • 7.1 学习目标
    • 7.2 知识结构
    • 7.3 第一节【导学指南】
      • 7.3.1 第一节 社会主义道德的核心与原则
        • 7.3.1.1 基本概念
        • 7.3.1.2 主要理论
        • 7.3.1.3 重难点阐释
        • 7.3.1.4 议案明理
      • 7.3.2 【第一节微课堂】
      • 7.3.3 【第一节微视频案例】
      • 7.3.4 【第一节讨论专区】
    • 7.4 第二节【导学指南】
      • 7.4.1 第二节 吸收借鉴优秀道德成果
        • 7.4.1.1 【第二节主要理论】
      • 7.4.2 【第二节课件】
      • 7.4.3 【第二节微课堂】
      • 7.4.4 议案明理
        • 7.4.4.1 案例一:黄旭华:潜心奉献终不悔
        • 7.4.4.2 案例二:红色家书,读懂共产党人的初心
        • 7.4.4.3 案例三:朱德的扁担
        • 7.4.4.4 案例四:周恩来《我的修养要则》
    • 7.5 第三节【导学指南】
      • 7.5.1 第三节 投身崇德向善的道德实践
        • 7.5.1.1 【第三节】基本概念
          • 7.5.1.1.1 大学生诚信意识
          • 7.5.1.1.2 择业观与就业观
          • 7.5.1.1.3 职业道德的基本要求
          • 7.5.1.1.4 大学生的恋爱观
          • 7.5.1.1.5 恋爱中的道德规范和正确的婚姻观
          • 7.5.1.1.6 家庭美德的主要内容
          • 7.5.1.1.7 社会公德内容
          • 7.5.1.1.8 大学生如何遵守网络道德
        • 7.5.1.2 【第三节】主要理论:PPT自学内容
        • 7.5.1.3 【第三节】重难点阐释
      • 7.5.2 【第三节】微课堂:重难点讲授
        • 7.5.2.1 好的公共生活何以可能?
        • 7.5.2.2 怎样培育工匠精神
        • 7.5.2.3 什么是爱情?
        • 7.5.2.4 如何做一个高尚的人
        • 7.5.2.5 弘扬中华美德   涵养时代家风
      • 7.5.3 议案明理
        • 7.5.3.1 案例一:横沥好人 东莞大爱
        • 7.5.3.2 案例二:涉嫌仿制名牌包山寨窝点昨被端
        • 7.5.3.3 案例三: 母亲溺死13岁双胞胎脑瘫儿
        • 7.5.3.4 案例四:东莞各大公园的不文明不雅的现象
    • 7.6 讨论题
    • 7.7 学以致用
    • 7.8 ★微视频★
    • 7.9 【深度观察】
    • 7.10 实践拓展
    • 7.11 名人名言
    • 7.12 美文欣赏
  • 8 “思政课战疫小课堂”专题
    • 8.1 ★导学指南★
    • 8.2 ★战疫防疫★
      • 8.2.1 总书记对战“疫”作出超强部署
      • 8.2.2 广东省大学生开学第一课(视频)
      • 8.2.3 认识新型冠状病毒
      • 8.2.4 新型冠状病毒的就诊与诊断
      • 8.2.5 疫情期间需要注意的其他问题
      • 8.2.6 新型冠状病毒的预防
      • 8.2.7 新型冠状病毒的误区解读
    • 8.3 【全国大学生同上一堂疫情防控思政大课堂】
    • 8.4 ★深度观察★
      • 8.4.1 价值观对比:新冠肺炎疫情是怎样让西方普世价值现原形的?
      • 8.4.2 坚定四个自信:为什么两艘游轮,两种命运?
      • 8.4.3 依法治国:防疫人员可以强迫在家戴口罩吗?
      • 8.4.4 总体国家安全观:为什么要加快构建国家生物安全法律法规体系?
      • 8.4.5 文化安全:从李医生事件如何辨识网络舆论“病毒”?
      • 8.4.6 中国抗疫的世界意义有哪些?(视频)
    • 8.5 ★经典案例★
      • 8.5.1 图文案例
      • 8.5.2 微视频案例
      • 8.5.3 中医习语
    • 8.6 ★自学课件★
    • 8.7 ★互动专区★
    • 8.8 【专题测验】
    • 8.9 [教材版]思想道德与法治教学课件
【拓展阅读】

青年在选择职业时的考虑

自然本身给动物规定了它应该遵循的活动范围,动物也就安分地在这个范围内活动,不试图越出这个范围,甚至不考虑有其他什么范围的存在。神也给人指定了共同的目标──使人类和他自己趋于高尚,但是,神要人自己去寻找可以达到这个目标的手段;神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位。

能有这样的选择是人比其他生物远为优越的地方,但是这同时也是可能毁灭人的一生、破坏他的一切计划并使他陷于不幸的行为。因此,认真地考虑这种选择──这无疑是开始走上生活道路而又不愿拿自己最重要的事业去碰运气的青年的首要责任。

每个人眼前都有一个目标,这个目标至少在他本人看来是伟大的,而且如果最深刻的信念,即内心深处的声音,认为这个目标是伟大的,那他实际上也是伟大的,因为神决不会使世人完全没有引导;神总是轻声而坚定地作启示。

但是,这声音很容易被淹没;我们认为是灵感的东西可能须臾而生,同样可能须臾而逝。也许,我们的幻想油然而生,我们的感情激动起来,我们的眼前浮想联翩,我们狂热地追求我们以为是神本身给我们指出的目标;但是,我们梦寐以求的东西很快就使我们厌恶──于是我们的整个存在也就毁灭了。

因此,我们应当认真考虑:所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞?我们的内心是不是同意?我们受到的鼓舞是不是一种迷误?我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺?但是,不找出鼓舞的来源本身,我们怎么能认清这些呢?

伟大的东西是光辉的,光辉则引起虚荣心,而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西;但是,被名利弄得鬼迷心窍的人,理智已无法支配他,于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方;他已经不再自己选择他在社会上的地位,而听任偶然机会和幻想去决定它。

我们的使命绝不是求得一个最足以炫耀的职业,因为它不是那种使我们长期从事而始终不会感到厌倦、始终不会松动、始终不会情绪低落的职业,相反,我们很快就会觉得,我们的愿望没有得到满足,我们理想没有实现,我们就将怨天尤人。

但是,不只是虚荣心能够引起对这种或那种职业突然的热情。也许,我们自己也会用幻想把这种职业美化,把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它,没有衡量它的全部份量,即它让我们承担的重大责任;我们只是从远处观察它,然而从远处观察是靠不住的。

在这里,我们自己的理智不能给我们充当顾问,因为它既不是依靠经验,也不是依靠深入的观察,而是被感情欺骗,受幻想蒙蔽。然而,我们的目光应该投向哪里呢?在我们丧失理智的地方,谁来支持我们呢?

是我们的父母, 他们走过了漫长的生活道路, 饱尝了人世的辛酸。──我们的心这样提醒我们。

如果我们通过冷静的研究,认清所选择的职业的全部份量,了解它的困难以后,我们仍然对它充满热情,我们仍然爱它。觉得自己适合它,那时我们就应该选择它,那时我们既不会受热情的欺骗,也不会仓促从事。

但是,我们并不能总是能够选择我们自认为适合的职业;我们在社会上的关系,还在我们有能力对它们起决定性影响以前就已经在某种程度上开始确立了。

我们的体质常常威胁我们,可是任何人也不敢藐视它的权利。

诚然,我们能够超越体质的限制,但这么一来,我们也就垮得更快;在这种情况下,我们就是冒险把大厦筑在松软的废墟上,我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。但是,一个不能克服自身相互斗争的因素的人,又怎能抗拒生活的猛烈冲击,怎能安静地从事活动呢?然而只有从安静中才能产生伟大壮丽的事业,安静是唯一生长出成熟果实的土壤。

尽管我们由于体质不适合我们的职业,不能持久地工作,而且工作起来也很少乐趣,但是,为了恪尽职守而牺牲自己幸福的思想激励着我们不顾体弱去努力工作。如果我们选择了力不能胜任的职业,那么我们决不能把它做好,我们很快就会自愧无能,并对自己说,我们是无用的人,是不能完成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗?还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗?妄自菲薄是一条毒蛇,它永远啮噬着我们心灵,吮吸着其中滋润生命的血液,注入厌世和绝望的毒液。

如果我们错误地估计了自己的能力,以为能够胜任经过周密考虑而选定的职业,那么这种错误将使我们受到惩罚。即使不受到外界指责,我们也会感到比外界指责更为可怕的痛苦。

如果我们把这一切都考虑过了,如果我们生活的条件容许我们选择任何一种职业;那么我们就可以选择一种能使我们最有尊严的职业;选择一种建立在我们深信其正确的思想上的职业;选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标(对于这个目标来说,一切职业只不过是手段)即完美境地的职业。

尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西,就是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。

但是,能给人以尊严的只有这样的职业,在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造;这种职业不需要有不体面的行动(哪怕只是表面上不体面的行动),甚至最优秀的人物也会怀着崇高的自豪感去从事它。最合乎这些要求的职业,并不一定是最高的职业,但总是最可取的职业。

但是,正如有失尊严的职业会贬低我们一样,那种建立在我们后来认为是错误的思想上的职业也一定使我们感到压抑。

这里,我们除了自我欺骗,别无解救办法,而以自我欺骗来解救又是多么糟糕!

那些不是干预生活本身,而是从事抽象真理研究的职业,对于还没有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念的青年是最危险的。同时,如果这些职业在我们心里深深地扎下了根,如果我们能够为它们的支配思想牺牲生命、竭尽全力,这些职业看来似乎还是最高尚的。

这些职业能够使才能适合的人幸福,但也必定使那些不经考虑、凭一时冲动就仓促从事的人毁灭。

相反,重视作为我们职业的基础的思想,会使我们在社会上占有较高的地位,提高我们本身的尊严,使我们的行为不可动摇。

一个选择了自己所珍视的职业的人,一想到他可能不称职时就会战战兢兢──这种人单是因为他在社会上所居地位是高尚的,他也就会使自己的行为保持高尚。

在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为,这两种利益是敌对的,互相冲突的,一种利益必须消灭另一种的;人类的天性本来就是这样的:人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作,才能使自己也达到完美。

如果一个人只为自己劳动,他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人,然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。

历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物;经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人;宗教本身也教诲我们,人人敬仰的理想人物,就曾为人类牺牲了自己──有谁敢否定这类教诲呢?

如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去,面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。


(卡尔·马克思写于1835年8月12日)


反对享乐主义