‍教育技术的起源‍

背景

u欧洲文艺复兴（14-16）之后，为科学革命奠定了思想基础——经验主义认识

论（卢梭、洛克）

u直观教育理论（夸美纽斯、裴斯泰洛齐）

u欧洲教育对美国的影响——裴氏教学法

     

       

博物馆——伟大的自然学校（费城）

u现代学校媒体中心的雏形

‍1.视觉教育（visualeducation）

时期：17世纪至20世纪初；

特征：直观教学

·17世纪，“图解”教科书。

·18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地

球仪)。

·19世纪后期-20世纪初，教学媒体(幻灯、无声电影)。  

·1913年爱迪生曾预言：“电影注定要彻底革新我们的学校教育系统。”

典型事件：

·捷克教育家夸美纽斯 《世界图解》 ；霍本等《课程视觉化》 。

·1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of 

Visual Instruction，简称DVI）。

‍2.视听教育（audio-visualeducation）‍

时期：20世纪20年代至50年代

特征：

·教学媒体中增加了”声音”

·开始关注“媒体理论”

典型事件：

·1946年戴尔的《教学中的视听方法 》中提出“经验之塔” 。

·1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division 

of Audio-VisualInstruction）。

3.视听传播（audio-visual communication）‍

时期：20世纪50年代至70年代

特征：

·教育电视

·开始关注“教育传播理论”

典型事件：

·程序教学与教学机器的盛行

·1961年，美国教育协会视听教学部组成“定义”和“术语委员会”

‍4.教育技术（EducationalTechnology）‍

时期：20世纪70年代至今

特征：

·计算机的普及，信息技术的发展

·教学设计理论得到迅速发展

·教育技术成为学科

典型事件：

·1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AECT）