一、重视激发儿童学习数学的积极性

本套教材在栏目的设置、任务的设计以及内容的呈现等方面，都力争遵循儿童的心理特点，突出教材的趣味性、生活性，让儿童有愉快的数学学习体验。

1.生动的呈现方式

教材设计了兔博士、蓝灵鼠、大头蛙三个儿童喜欢的卡通动物形象，以此来承载教师的提问和指导；同时还设计了丫丫、亮亮、红红、聪聪4个学习伙伴，与同学们一起学习，增强了教材的趣味性与亲切感。此外，对于练习题，教材也采用多种方式呈现，图文并茂、形象直观、充满情趣，可读性强，让学生喜欢数学书。

2.有趣的学习内容

打开教材的第一页就是“编者的话”，图文并茂，语言亲切，是大朋友对小朋友的激励与期待；还有1—5年级教材第一单元避开运算内容，都安排了有生活性、趣味性和活动性较强的内容，为学期的数学学习营造一个良好的开端。另外，重视题材的选择，力争选用学生熟悉的、有趣的的事物创设问题情境，学生感到有趣有用，能积极主动参与数学活动，等等，这些精心的设计，就是让学生有良好的数学学习体验，使孩子乐学，从而会学。

3.降低知识的难度

教材充分尊重学生的认知水平和已有经验，淡化一些数学知识形式化、系统化的做法，一些重要的数学概念与思想采取逐步深入、螺旋上升的编排方式，降低学习难度，增强学习数学的自信心。

如，个位与十位的认识，一般在“11——20”的认识中学习，本套教材下移到“认识100以内数”单元中，这样的安排有利于建立重要的位值概念，更有助于理解数的意义。

再如分数的认识学生不容易理解和掌握，本套教材把概念和计算充分整合，在三、四、五年级分三次学习，让学生循序渐进地感受知识的本质，减轻学习负担。

二、重视解决问题能力和应用意识的培养

教材在内容编排、题材选取、栏目设计等方面，突出学生运用已有知识和经验解决问题能力和应用意识的培养，让学生逐步学会用数学的思维方式发现问题和解决问题。

1.在运算中学习问题解决

教材在“数的运算”中，先呈现学生熟悉的有一定生活背景的问题情境，基本的呈现方式是“情境+问题”,让学生在尝试解决简单实际问题的过程中，沟通生活经验与运算之间的联系，构建运算意义，理解数量关系，探索计算方法，学会计算的同时培养解决问题的能力。

2.单独设立“解决问题”模块

教材从学生认知水平和数学学习的实际出发，一步运算或同级两步运算的实际问题，都结合四则运算意义单元安排，而两级混合运算专设单元或解决问题模块，一般都安排2-3个例题，内容分割比较细，让学生经历“阅读问题情境——提出数学问题——学生自主阐释”的学习过程，关注数学问题的提出、问题解决方法的多样化等，从而加深对问题中数量关系的理解，提升分析与解决问题的推理能力。

如在三上学习了1000以内数加减法后，单独安排“混合运算”单元，用不同的方法解决加减两步运算的实际问题。再如，五下学习“体积”的意义和测量方法后，安排“应用问题”模块，用4个例题探索现实生活比较复杂的体积测量问题，提升运用知识解决生活实际问题的能力和应用意识。

3.在探索中促进学生思维发展

教材还特别注意通过设计富有挑战性的问题和探索活动，为发展学生思维能力和个性化学习创造空间。

“问题讨论”栏目：设计了开放性、思考性较强的问题，激励学生从不同的角度积极思考与交流，理解知识的本质，提高数学思考能力。

“探索乐园”单元：通过探索规律和解决一些特殊的数学问题，让学生学会发现问题提出问题和分析解决问题，经历“数学化”过程，找到解决问题规律、策略，感受数学的思想方法，提高数学思考能力。如，五上的“鸡兔同笼”和“比赛场次”问题。

4.精心设计“综合与实践”活动

教材从一年级开始，一般每学期3个活动案例，并且紧密结合有关单元的内容，强调所学知识与现实生活的联系，深刻体会数学的应用性。

如五下“两位数乘两位数” “统计”“面积”单元后安排了“名山一日游”、“阳光体育运动会”和“铺甬路”等，多个综合与实践活动的学习，使学生有更多的机会面对现实问题，从数学角度用数学的思维方式方法解决提出问题和解决问题，感受数学与现实世界的联系，积累了综合应用知识与经验解决问题的数学活动经验。

三、重视让学生在自主探索中学习数学

这套教材的内容编排和活动设计重视学生学习方式的改变，这是课程改革的核心。教材中所呈现的语言及情境创设，都力争鼓励学生独立思考，自主探索。

设置了“说一说”、“想一想”、“议一议”、做一做”等栏目，从保证了学生在行为上的自主参与。

3个卡通朋友和4个小伙伴用 “把。。。。。。。和大家交流一下”“我是这样想的”“我和你们做的不一样”等语言和同学们交流，促进学生思维上的自主参与。

“自主小天地”栏目和“探索乐园”单元，在内容编排的结构上保障学生的自主学习，实实在在地促进教与学方式的改变。 

四、重视设置丰富的学习单元和栏目

本套教材为了更好地贯彻新课程理念，落实课程目标，精心创设独特的学习单元与学习栏目。

如“探索乐园”“整理与评价”单元；“身边的数学”“自主小天地”“兔博士网站”“问题讨论”“数学冲浪”等，形式生动适切，学生喜欢。这些栏目内容的编排都反映数学新课程的所强调的某个方面，如数学与生活的密切联系、个性化学习、反思的习惯、自主探索等。

总之，目前国内六套不同版本的教材，经过改编与实践，不断完善和创新，形成了各自的风格与特色。六套教材都力争体现数学新课程理念与思想，落实课程目标，改善教与学方式，促进学生数学核心素养的提升。