《课程标准》的要求

第二学段

○结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。

1.要重视知识的本质及内在联系

       “平行、垂直”二者并没有互为学习基础的内在关系，要把握平行、垂直定义的内涵，正确处理垂直与平行、平移与平行的关系等。另外也要帮助学生掌握知识之间的内在联系，应重视让学生从宏观上对平面内两条直线的位置关系有一个初步的感知。

2.正确把握操作技能的要求 

操作：一是通过实物操作或者画一画等活动，感受两条线在同一平面内的位置关系、或者被一点固定的两条线动态变化时所形成的不同相交情况等。另一个是指画“垂直、平行”。但有的教师仅仅理解成对画图技能的训练，教学中增加了画图技能要求的高度，偏离了教材编写的初衷。

3.加强概念与实际生活的联系

 由于“线的认识”涉及到的几个概念大多是原始概念或者基本概念，是不定义的，也比较抽象，所以不仅教材中使用了一些生活中的近似例子，教学中教师也应注重引导学生感受线、垂直或平行的现象在生活中的应用，帮助学生完成从实物到几何图形的抽象，培养空间想象力。