厘米的认识

《课程标准》的要求

第一学段

○结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

○在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位（参见例12）。

○能估测一些物体的长度，并进行测量。

教材分析

1.注重在测量中体会基本的度量思想 

规定一个参照物做度量的标准

用与被测物体维数一致的“单位”测量

通过填充、覆盖、匹配等方法去比较

满足一些性质，如可加性

看被测物体中含有多少个这样的“单位”

2.加强对量的实际意义的理解 

对于每一个单位，试着想出一些与这个单位大小相近的物体的例子，例如：你的手指的一个骨节的长度大约是 1厘米。将这些例子收集起来，并与同伴进行交流。

3.注重对测量过程的体验

为学生提供测量实际物体的情境和大量实际测量的机会，让其在具体的活动情境中进行体验、探索、思考交流。完整的测量过程绝不仅仅等同于根据刻度记录下测量结果，它还包括根据实际问题选择合适的测量单位和测量工具，学生需要在亲身实践中积累这些经验。

4.重视估测的作用

应始终重视估测的重要性，估测有助于儿童理解测量的特征和过程，并获得对测量单位大小的认识。 

学生在估测方面的能力只有通过实践才能发展，要在实际问题中发展估测的策略，积累根据问题确定精确度的经验。