个人简介：

本科学习心理学，研究生转为课程与教学论专业，师从马云鹏教授，进入到小学教育研究领域，有幸去香港中文大学攻读博士，导师是黄毅英教授。从此，更和小学数学结下了不解之缘。研究的领域也逐渐从数学课堂环境、数学课程改革，逐渐深入到数学教师的专业知识、学生的数学学习等。自己也在努力试图从研究者、旁观者，转变为教育者和参与者。对我来说，从事小学数学教学和研究，都是极大的乐趣。

科研成果：

（课题）

1.吉林省教育厅项目“基础教育课堂环境研究”，2009-2011.

2.全国教育科学规划青年项目“课堂环境与学生学习表现的因果关系研究”，CHA090101,2009-2012.

3.“东师教学学术研究支持计划”教师教学发展基金项目：美国小学教师培养的个案研究。课题批准号：15B1XZJ011，批准时间2015年6月23日。

（获奖）

       1.吉林省第七届教育科学优秀成果奖 三等奖

2.东北师范大学第九届社会科学研究优秀著作奖 优秀奖

3.吉林省社科联第三次社会科学优秀成果奖 优秀奖

（论文）

1.丁锐、黄毅英、林智中、马云鹏（2009）小学数学课堂环境与学习成果的关系，教育研究与实验，第1期，页73-80。

2.丁锐、黄毅英、马云鹏（2009年）小学数学课堂环境与学生问题解决能力的关系，教育科学研究，第12期，页39-42。

3.丁锐、黄毅英、林智中、马云鹏（2011）。基于建构主义理论的期望课程与实施课程——以两岸三地基础教育数学课程改革为例，教育科学研究，第6期，页56-61。

4.丁锐、马云鹏（2011）。课堂环境与学生学习表现的因果关系研究——一个基于数学课堂的前实验研究。全球教育展望，第10期，页22-29。

5.黄毅英、张侨平、丁锐（2012）。学术研究与论文写作应有的要素。教育科学研究。第5期，页72-75。

6.丁锐（2012）。教师如何进行课堂观察。吉林省教育学院学报。第1期，页11-13。

7.丁锐、马云鹏、王影（2012）。小学教育专业师范生数学教师知识的状况及来源分析。东北师大学报（哲学社会科学版），第4期，页194-198。

 8.丁锐（2012）。农村小学教师作业评价实践与观念的调查研究。中小学教师培训，10，页29-31。

9.丁锐、吕立杰（2012）。深化课程改革背景下学校课程领导力的提升——第二届基础教育课程改革与发展论坛综述。课程教材教法，12，页102-106.

10.丁锐、张爽、马云鹏（2013）。建构主义课堂环境研究——课程评价与课堂教学改进的有效工具。外国教育研究，8，页94-102。

11.丁锐、马云鹏（2014）。小学数学专家教师与普通教师专业知识水平与表现的比较研究。教师教育研究，6，页47-53。

12.张侨平、丁锐、黄毅英（2015）。教育研究方法中的几个误区，教育科学研究，4。

13.丁锐、Xin, Yan Ping（2016）。中美小学数学教材的比较研究——以“分数的初步认识”为例，数学教育学报，25（3），20-28。

14.丁锐、吕立杰、唐丽芳（2016）。小学生阅读环境、投入与习惯的调查研究。基础教育。13（4），71-81。

（著作）

丁锐、黄毅英、马云鹏、林智中（2009）。兩岸三地基础教育数学课程改革比较及对课程改革的启示。香港：香港教育研究所。

丁锐（2010）。中国内地小学数学课堂环境探究。长春：东北师范大学出版社。