个人介绍
应用文写作

主讲教师:何冬梅

教师团队:共25

  • 何冬梅
  • 覃道明
  • 王桂亮
  • 张明敏
  • 梁红敏
  • 庄桂成
  • 陈澜
  • 李丹
  • 潘家明
  • 梁洁
  • 钱敏
  • 杨红
  • 张芳
  • 李樱子
  • 徐迅
  • 程舒婷
  • 雷丽
  • 龚红林
  • 黄津
  • 阮裕
  • 丁萌
  • 白雪皎
  • 杨深林
  • 王光祖
  • 裴幸子
学校: 江汉大学
开课院系: 全校
专业大类: 汉语言文学
课程编号: 410401204
学分: 1.5
课时: 24
课程介绍
江汉大学2013年将“应用文写作”课程纳入本科生人文素质教育通识课程体系,探索当代大学生写作沟通能力弱化问题的解决之道。2019年将课程确定为全校本科生的公共基础必修课程,2020年完成线上课程建设,实现了线上线下混合式教学。目前,每年选课人数超过 4000 人,覆盖全校 76 个本科专业,涵盖 10 大学科门类,成为学校覆盖广、投入大、认可高的重要基础课程。
基于创新型、应用型人才培养定位,本课程致力培养勤思考、善沟通、会办事、敢担当的应用写作人才,以满足高水平城市大学建设目标和社会对高素质职场人才的新需求。课程目标涵盖知识、能力和价值三方面。
知识目标:系统掌握应用文写作的基础知识,熟悉常用文体特点并能区分相似文体,掌握常用文体的格式要求和行文规范。
能力目标:能写出格式规范、内容充实、结构合理、语言得体的实用文章,提升政策理论水平,初步具备阅读、分析、思辨、创新的高阶写作能力,具备养能共情、善合作的高水平表达和沟通能力。
价值目标:具备能写善思、严谨细致、务实创新、担当作为等职业素养,树立社会主义核心价值观。  
教师团队

何冬梅

职称:教授

单位:江汉大学

部门:人文学院

职位:系主任

覃道明

职称:研究员

单位:江汉大学

职位:校党委书记

王桂亮

职称:副教授

单位:江汉大学

部门:人文学院

职位:副系主任

张明敏

职称:副教授

单位:江汉大学

部门:人文学院

职位:副系主任

梁红敏

职称:讲师

单位:江汉大学

部门:人文学院

职位:教研室主任

庄桂成

职称:教授

单位:江汉大学

部门:人文学院

陈澜

职称:副教授

单位:江汉大学

部门:人文学院

李丹

职称:副教授

单位:江汉大学

部门:人文学院

潘家明

职称:讲师

单位:江汉大学

部门:人文学院

梁洁

职称:副教授

单位:江汉大学

部门:人文学院

钱敏

职称:教师

单位:江汉大学

部门:人文学院

杨红

职称:教师

单位:江汉大学

部门:人文学院

张芳

职称:教师

单位:江汉大学

部门:人文学院

李樱子

职称:教师

单位:江汉大学教师发展中心

部门:其他

徐迅

职称:教师

单位:江汉大学教师发展中心

部门:其他

程舒婷

职称:教师

雷丽

职称:教师

龚红林

职称:教授

黄津

职称:教师

阮裕

职称:教师

丁萌

职称:教师

白雪皎

职称:教师

杨深林

职称:副教授

王光祖

职称:教师

裴幸子

职称:教师

教学方法

探索“入—悟—探—练—评”混合式教学模式。

1.入:导学+激趣。课前通过学习通自主学习,构建思维导图,掌握基础理论知识。翻转课堂以课前测验、情境导入、任务驱动激发兴趣。

2.悟:阅读+体悟。借助智慧教学工具引导学生阅读教材、参考文献和写作案例,指导学生分析案例,进而突破重难点,构建理论和实践贯通的知识框架。

3.探:探究+拓展。开展师生双向交互研讨式教学,引导学生逐步思考“为什么写、写什么、怎么写、为什么这样写”,实现深度学习。

4.练:多元化+多场域。拓展课外实践训练场域,借助学习通等教学工具打造“方法论+写作训练+社会实践”的“MWP”多元训练模式。

5.评:全程化+多要素。课前、课中、课后皆有评价,实现师评生、生评生、生评师的互动,线上与线下评价的融合。


教学条件

1.编写《实用写作》《文稿起草新八问》教材,重构线上线下教学内容。

(1)线上:趣味教学+创作体验与思考+具身实践与创新三个教学模块。趣味教学围绕实用写作共性命题,夯实写作理论和技巧;创作体验与思考模块关注政策理论,建构写作情境,奔着解决问题去;具身实践与创新模块,写手现身说法分享写作经验,开眼界,升格局,实战性强。

(2)线下:基础篇+拓展篇+实践篇。根据线上学习效果反馈,围绕有挑战性的学习主题,拓展课堂教学内容,增强课程学理深度。结合学情,有针对性开展应用写作教学实践,以实践活动及项目带动实训。

2.利用“学习通”的功能开展课堂点名、视频观看、资料阅读、随堂测验、主题讨论、分组合作、作业评改等,培养自主学习意识,创设交互的学习环境,构建自主学习的评价体系。

教学效果

1.有效提升了学生的写作能力。学生评教满意度高,课程认知度提升,应用写作素养逐步提高。选课学生积极参与有关项目研究,参与微信公众号创作,在全国大学生文学作品大赛、演讲比赛、校园短剧等相关的高级别大赛中屡创佳绩,运用写作知识服务社会的综合实践能力得到提升。

2.成功探索了线上线下混合式教学改革创新路径。线上教学、翻转课堂、实践教学联动,“入—悟—探—练—评”教学模式的落实,提升了教学目标达成度。

3.全面深化了校政、校企的协同育人机制,拓展了学生社会实践场域,实现了教学与岗位需求、社会需求的衔接,为落实应用写作人才的培养目标提供了有效保障。



参考教材

1.《实用写作》(大学通识教育教材)

书号:9787040559781      作者:毛正天、庄桂成 

出版社:高等教育出版社   出版时间:2021 年 6 月

2.《文稿起草新八问(人文学院使用)

书号:9787548852506   作者:覃道明 

出版社: 济南出版社   出版时间:202211



课程评价

教学资源
课程章节 | 文件类型   | 修改时间 | 大小 | 备注
1.1 第一课时    我们去哪里
文档
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2024-01-02 5.61MB
 
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2024-01-02 490.86MB
1.2 第二课时  那边风景独好——应用写作的性质
视频
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2023-08-31 383.71MB
1.3 第三课时  旅行开始了,你准备好了吗——学习应用写作的基本条件
作业
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2024-02-26 --
 
附件
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视频
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2024-02-26 769.14MB
2.1 预则立 不预则废——成功从计划开始(一)
附件
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视频
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2024-02-26 178.55MB
2.2 预则立 不预则废——成功从计划开始(二)
文档
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2024-02-26 301.21MB
2.3 明得失 知成败——总结开启未来(一)
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视频
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2024-02-26 155.37MB
2.4 明得失 知成败——总结开启未来(二)
视频
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2024-02-26 267.61MB
2.5 明得失 知成败——总结开启未来(三)
文档
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视频
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2024-02-26 209.54MB
2.6 展示业绩 查摆问题——述职报告为你助力(一)
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视频
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2024-02-26 139.83MB
2.7 展示业绩 查摆问题——述职报告为你助力(二)
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视频
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2.8 选取典型 突出重点——事迹材料塑造榜样
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视频
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2.9 宣传工作 交流经验——用简报宣传工作(一)
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视频
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2.10 宣传工作 交流经验——用简报宣传工作(二)
文档
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2.11 有调查才有发言权——调查报告让工作更有针对性(一)
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2.12 有调查才有发言权——调查报告让工作更有针对性(二)
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2.13 讲规范 重实效——日常事务文书让生活更有章法(一)
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2.14 讲规范 重实效——日常事务文书让生活更有章法(二)
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2.15 讲规范 重实效——日常事务文书让生活更有章法(三)
作业
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2024-01-02 243.83MB
3.1 要素俱全 客观及时——从事实出发写新闻(一)
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3.2 要素俱全 客观及时——从事实出发写新闻(二)
文档
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3.3 条理清晰 准确实用——用策划书来敲门
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视频
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2024-02-26 236.29MB
3.4 微博 微信——无处不在的微写作
作业
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4.1 用我的真心换你的真情——欢迎词
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4.2 依依惜别的深情——欢送词的写作
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4.3 我是最适合的那一个——竞聘辞的写作
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5.1 认识公文写作——公文写作的概念、分类与作用
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5.2 这些规则你知道吗——公文的分类、格式、行文方式与规则
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2024-02-02 246.63MB
6.1 知否,知否?——通知的写作(一)
视频
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6.2 知否,知否?——通知的写作(二)
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6.3 知否,知否?——通知的写作(三)
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6.4 表扬·告诫·告晓——通报的写作
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6.5 妥否?请批示——请示的写作(一)
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6.6 妥否?请批示——请示的写作(二)
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6.7 特此报告——报告的写作(一)
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6.8 特此报告——报告的写作(二)
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2020-04-20 261.85MB
6.9 架起沟通的桥梁——函的写作(一)
视频
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6.10 架起沟通的桥梁——函的写作(二)
文档
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6.11 会议精神你知道——纪要的写作(一)
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6.12 会议精神你知道——纪要的写作(二)
作业
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7.1 论文写作入门须知
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7.2 十分钟掌握论文格式(一)
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7.3 十分钟掌握论文格式(二)
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7.4 开题报告速成大法
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7.5 文献检索指导
作业
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2020-04-18 --
 
视频
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2020-04-18 300.42MB
 
文档
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2020-04-18 7.12MB
8.1 第一问  稀缺性决定价值,好写手果真在升值?
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2024-02-26 46.62MB
8.2 第二问  讲话稿检验成色,写手如何过好这一关?
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8.3 第三问  综合类大稿顶着“大半个天”,写手如何撑起这片天?
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2024-02-26 46.45MB
8.4 第四问  专题类文稿出彩最多,写手如何找准发力点?
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2024-02-26 44.17MB
8.5 第五问  特殊类文稿越来越吸引眼球,如何展现“圈粉”实力?
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2024-02-26 10.71MB
8.6 第六问  同一主题多人共讲,写手如何精准把握区分度?
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2024-02-26 5.09MB
8.7 第七问  文风问题绝不可能等闲视之,改进文风可否试一试“十用大全”?
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2024-02-26 4.64MB
8.8 第八问  为领导服务与为人民服务如何高度统一?
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2024-02-26 3.59MB
9.1 讲话稿写作的谋篇布局:以《在教师节庆祝大会上的讲话》为例
视频
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2024-01-27 167.75MB
9.2 偷师学艺——从范文中领会写作技法
视频
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2024-02-26 173.72MB
9.3 改进文风——不妨试一试“十用大全”
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2024-02-26 221.23MB
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