这门课会讲什么？

 对美育基因进行重组，重实践、重体验，增强和改进学校美育，提高国民全面素质。

《美术欣赏》课程是一门以促进学生审美能力和人文素养的提高，适应当代社会对公民的基本要求和对高素质复合型人才的需要，由教育部教体艺厅在[2006]3号文件中明确指定的，面向高校非艺术专业的大学生开设的限定性选修课程,。

基于国家专业教学标准、人培方案和职业岗位需求，兼顾课程实用性与互联网加时代性的需求度，对本课程进行重构 ,遵循“线上课程资源实时更新，线下教材内容结构重组”原则。设计“线上特色模块+线下基础模块”，及时引进非遗文化、地域特色等新知识，反映新技术，挖掘思政元素，有机融入课程。将传统美德、人文精神等德育元素有机融合课程板块，从绘画、书法、雕塑、建筑和工艺美术等五个方面以中外美术发展脉络及作品特征、拓展、实践、思想为主线，形成具体的“学习任务清单、鉴赏感知、准备、体验、实践、评价”六大模块的混合式教学模式课程内容。

整个教学设计，主要从课前翻转促学、课中实践内化、课后拓展创新任务驱动进行展开。

借助平台，继续传承优秀传统文化（教学微视频87个），培养学生严谨、执着、坚持的精神品质。同时平台发布任务（教学内容再划分为72个任务点），学生线上完成，并依托第二课堂进行线下实践，将理论与实践有效结合，实现成果分享和创新引导的目的。

你将收获什么？

结合本校的办学定位，坚持“知行合一 ，德技并修”的教学理念， 本课程预期达到的教学目标是“懂审美 、会表达、能创作”的知识能力目标和“人文精神、文化自信”的素质目标 。

通过本课程的学习，我们要达到以下几个具体目标：

知识目标：《美术欣赏》以全面推进素质教育为目标，使学生通过鉴赏中外美术作品,了解、吸纳中外优秀艺术特点,掌握鉴赏方法，理解并尊重多元文化。

能力目标：能运用美术知识和语言技能比较准确理解和表达对作品的看法和感受，发展形象思维，培育深厚的人文情感、激发想象力和创新意识，提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力及自主学习意识。

素质目标：通过欣赏中华传统艺术之瑰丽，感受西方艺术之魅力，从而加深对美术的理解，增强国家认同，树立文化自信，培养学习兴趣，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养。

适合什么人学习？

本课程项目按“由易到难、由课内到课外”思路重构六个模块，并以其活动贯通知识、故事和思想，实现三线并行。

依托超星课堂等教学平台，根据精品资源共享课指标建立开发和制作适用的优质课程资源库，设计优质教学资源，（知识体系完善，有完整的教学视频，其中六个教学单元分别由视频资源与单元检测构成，其中教学微视频87个。九个栏目基本信息完整，布局合理、信息量适度、色彩搭配协调、导航清晰明确，符号规范。）能满足教师信息化教学的要求，适用于教师采用线上线下混和式的教学模式，符合现代化教学理念。更方便学生在线学习或移动学习，做到人人皆学、处处可学、时时能学， 实现线上与线下的互动提升效率 。为学生的自主学习搭建了良好的平台。

适用于高职高专各专业、成人高校学生和美术兴趣爱好者使用。

多元化教学方法：本课程教学方法、手段多元化，线上线下混合式教学。采取“课前预习、互动教学、课后成果评估”的教学结构，引入“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式，穿插“空白艺术教学”，构建“教-学-研”多维融合教学模式，贯穿于学生学习的始终，形成了独特的教学风格，促进了特色课堂的形成。

一、自编教材见证了本课程发展的整个过程：我们不断优化自编教材（已出版《美术欣赏》教材三版，第四版下半年出版，数字教材也在建设当中），选用了“互联网+活页式理念 新形态创新型素质教育精品教材”《美术鉴赏》（第二版）作为衔接教材与我们《美术欣赏》（第三版）教材配套使用。并新增视频二维码扫码等数字化资源，与在线课程内容相匹配。

二、拥有优质的课程资源

 1.江西省精品课程1门；

   2.省级精品资源共享课程1门；

   3.省级课题3项，包含教改课题1项；

   4.国家级教学成果奖1项；

   5.编著多本教材，并在全国范围内广泛使用。

三、在线课程完善：九个栏目基本信息完整，布局合理、信息量适度、色彩搭配协调、导航清晰明确，符号规范。其中六个教学单元分别由视频资源与单元检测构成，到目前为止，有87个教学视频，其中录制教学微视频40个，已经实施3轮线上线下“混合式”教学。

四、高素质的课程团队：由教授1人，讲师3人，助理教师1人组成；课程团队年龄、职称结构、专业结构合理，83%为双师型教师，另外聘兼职专家1人，能够适应“线上线下混合”教学要求。

五、教学环境安全、稳定：学校已建成超星教学平台，运行环境稳定，数据真实有效，信息安全。课程教学有多媒体教室等，能满足线上线下混合式教学，有效支撑了课程的改革实施。

六、美术欣赏课程同样建立教学实训基地

七、课程平台经验丰富：课程依托超星学习通，累计开课6期。

   基于多年的研究和实践，课程已取得一系列教学效果，形成整体性跨越式发展。

  首先，体现在示范引领作用的四个方面：

（一）课程建设成绩突出

  1.将本课程纳入到学分管理制度，有具体实施的工作机制。

  2.拥有优质的课程资源。早在2006年课程以双语教学鲜明的特色授课方式而被评为省精品课程。2015年有体现教改理念获评的省级精品资源共享课程。

 3.将教学所得经验、体会融入到《美术欣赏》（1/2/3版）等多本教材。

 4.基于科学研究与教学实践有机结合，取得了科研和教学双丰收。近几年，本课程组共承担科研课程项目总数11项，其中省教改课程1项、省级精品课程2项、江西省艺术科学规划课程1项、江西省教育厅科学技术研究课题1项；省级精品资源共享课1门；发表省级以上相关论文21篇，其中核心期刊3篇；获实用新型专利作品10项；主编教材4部、主审教材1部，参编1部；作品获省级奖项一等奖3项，二等奖6项，三等奖4项，收藏奖1项，优秀指导奖2项，其它奖项4项。

（二）学生综合素质得到明显提高，深化了艺术教育

   近五年，本院上万余名在校学生和社会青年受益于该成果的教学实践，并在省市大学生技能大赛中获得优异成绩。

(三) 社会影响广泛

1.从个人和团队层面看：围绕本课程所取得科研成果已有江西省精品课程1门、省级精品资源共享课程1门；省级课题3项，包含教改课题1项；国家级教学成果奖1项；编著多本教材，并在全国范围内被长沙理工大学设计艺术学院等多所高校广泛使用。

2.从学校层面看：2020年我校被评为江西省第一批“五个一百 美育工程”艺术特色学校唯一 一所高职院校。

（四）数据采集，技术支持服务

课程上线超星学习通，运行稳定，利用各种技术手段，有效防止各种刷课、替考等不良行为的发生，学习过程数据完整。课程开放以来，资源使用频率高，活跃用户占比高，学生受益面广，获得感强。 

（一）地方特色、素质培育显著

1.本门课程打破门类局限, 强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。

2.在课件和教材中有体现时代性和地方文化特色的新的理念和理论观点。将课程思政有机地融入各类模块中，让学生在学习美术知识的同时，受到“润物细无声”的素质教育熏陶。

                                          时代性和地方文化特色                                              

                     将画家李可染《长征图》的创作背景与党史进行结合讲述

（二）教学手段多元化，线上线下混合式教学。

本课程采取了“课前预习、互动教学、课后成果评估”的教学结构，引入“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式，穿插“空白艺术教学”，构建“教-学-研”多维融合教学模式，贯穿于学生学习的始终，形成了独特的教学风格，促进了特色课堂的形成。

（三）美术欣赏课程同样建立教学实训基地。

（四）资源开放共享。

本课程组老师完成了我院省级精品共享课程《美术欣赏》上网链接。依托超星课堂等教学平台，根据精品资源共享课指标建立开发和制作适用的优质课程资源库，设计优质教学资源，适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合的微课程，方便学生在线学习或移动学习，做到人人皆学、处处可学、时时能学， 实现线上与线下的互动提升效率 。为学生的自主学习搭建了良好的平台。

（五）营造艺术育人的校园环境

学院以艺术教育创建为契机，全面实施素质教育，以学生社团为依托，通过第二课堂多元化的艺术实践活动来提高学生的艺术技巧、实践表现等各方面能力的培养，为学生营造一个良好的艺术学习环境。也加强了校园艺术文化氛围的建设。

（六）考核评价数据化 ：

考核以开卷形式为主或以赛代考或以论文发表作为考核。由此学生技术应用能力、团队配合情况、语言表达能力、沟通协调能力均可以得到很好的考核。