教学方法与教学手段在整个教学过程中是非常重要的环节，对保证课程的教学质量至关重要。电路教师在课程教学中是各显其能，各有特色，使用的教学手段也不拘一格，形式不一, 重视讲授、讨论、作业、实践、考核、教材等六大课程教学要素的建设，形成生动活泼的教学方式，从视觉、听觉、思维和动手等多方面充分调动学生学习的积级性和主动性。

教学方法归纳如下：

（1）采用启发式教学法。充分运用学生已有的基础，教师引导学生提出问题，扩展学生的思维空间，发挥联想延伸，使之能得到对问题的圆满回答。

（2）课堂教学的启发、引导和教学互动。充分尊重学生的主体地位，激发学生的自主学习精神，形成互动式、讨论式的教学方法。在上习题讨论课运用这种教学方法有上佳的教学效果。上习题课的目的有两个：一是巩固复习前面所讲述的基本概念，综合运用这些概念解决某个有一定难度的具体问题；对作业中出现的一些共同问题给予反馈；其二，是在原有的概念上引深（可能超出教材讲述的内容）值得学生思考的问题。

（3）“总结归纳法”也是一种效果好的教学方法。如讲述电路分析法，在讲了各种方程法、等效法之后，到底遇到某种类型的问题选用何种方法求解简便？教师作出总结归纳，对学生掌握方法非常有益。

（4）引入EDA技术：利用仿真软件，在课堂上直接演示概念和过程，十分形象、真实。使理论与实验融合，深受同学们欢迎。

(5)项目驱动教学法：根据教学需要和学生学习的实际进展情况，有计划、及时地拟定一些分析和设计题目，作为任务提供给同学。有了任务，同学们就会仔细阅读教材，寻找各种资料文献来解决问题。调动了学生的学习兴趣，有利于提高教学效果。

教学手段主要有以下特点：

（1）理论教学与实践教学相结合。在电路分析基础理论课（必修课）开设的同时开设有“电路实验”，针对课程的内容从理论分析到实验验证进行了有机结合，有利于促进知识的深化和培养学生的动手能力；

（2）运用现代技术的多媒体教学，制作了电路分析基础课程的电子教案。提出了在课堂教学中，以讲授基本理论和方法为重点，采用多媒体技术辅助讲解具有动态性质的知识点和扩充知识面的观点，使传统教学与多媒体教学有机结合，提高了教学效果；

（3）加强了教与学的信息交流，重视对学生主动式学习的培养，通过问题和思考题等启发学生的探索精神；

（4）注重基础课与后续专业知识点的结合，使学生用辩证发展的思维看待基础课程中知识点的学习，形成发散的思维；使学习的知识构成有机的整体。有利于学生对后续专业课程的学习和培养学生综合运用知识的能力。

围绕应用型人才培养目标，努力构建实践教学新体系，改革实验教学模式，加强实习基地建设，积极鼓励学生开展科技创新活动，着力提高学生的创新精神与实践能力。围绕“厚基础、强能力、重实践”实验教学理念，以省级电工电子实验教学示范中心为依托，改革传统的实验教学方法和教学模式，改变原来的重经典、轻工程，重原理、多验证的弊病，将实验内容分为基础验证性、综合设计性、研究创新性等实验内容，加大实验教学信息量，推广运用虚拟、仿真等技术手段，促进虚拟、仿真与实践的有机结合，提高实验教学效果。突出学生个性能力发展，注意实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系，形成良性互动，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习的实验教学模式。

 为提高学生应用所学知识的能力和科研素质，几年来，课题组全体教师对实验教学进行了系统改革与实践，实验独立设课，有完整的实验教学大纲；在设计性、综合性实验的基础上，加强了动手方面的训练，结合电路的分析与仿真，加强电路课程的设计、分析、实验思想，大大提高了学生的创新能力、动手能力、工程分析能力。提出新的实验教学理念，编写新的《电路实验指导书》。新的实验教学思想将理论教学和实验教学有机结合使得实验教学是理论教学的延伸，实验日标是培养学生综合能力和创新素质。新的实验内容减少了验证性实验，加强综合性和设计性实验。每个实验包含实验要求，实验原理外，还包含许多实验思考题，其目的是为了提高学生自主性实验能力。实验思考题大多是实验内容的延伸和综合。实验教学内容分为必修与选修，体现多层次，以利于培养优秀学生。实验教学方法提倡个人思考，小组讨论，以培养学生之间相互学习的意识，团结协助的精神。新的实验教学思想有助于培养学生自主实验能力和创新意识，相应的体系与内容能满足不同层次学生需求，对培养学生发现、分析与解决问题能力有着显著的成效。

 实验课程采取学生预习、教师引导、学生动手、分组合做、教师监督与指导、验收与考核相结合的组织形式，强化学生的动手能力、工程实践能力、分析问题与解决问题的能力。

 实验教学结构由4个层次组成，即基础层，提高设计层，综合应用开发层，课外科技活动层。一个以培养创新精神和实践能力为核心的新的实践教学体系已基本形成。

 在实验教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。在实验内容的选取上注意与工程实践相结合。加大设计性、综合性实验的比例。从而加强学生对实际电路理论的认识与理解，提高了学生的动手能力，增强学生的工程实践意识。开发能反映学科发展前沿的新型设计性、综合性实验。在基本实验完成的基础上，鼓励学生根据白己已有的知识、兴趣设计电路实验项目。改革实验教学模式，实现开放式的实验教学。

通过实验改革，不仅提高了学生的动手能力，使实验变得有趣味、有探索性，而且提高了学生对实验的重视程度。当实验结果与计算机分析结果有差异时，经过分析原因，找出问题所在，从而深刻理解理论分析与工程实际的相互联系。大学生创新成果及学科竞赛成绩显著。近几年来，学生参加各级各类大学生学科竞赛，学生获奖数量及层次在全省同类本科院校处于前列，人才培养质量显著提高，对学生创新精神和实践能力培养模式、方法具有一定的示范辐射作用。

对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。学生对电路老师打分优良率达100%，任课教师被学生评为“最受学生欢迎的老师”。同学们普遍反映电路课老师讲课概念清楚、思路清晰、善于启发，通俗易懂。上课认真、敬业，责任心强，与学生关系融洽，师德好。

1. 李瀚荪主编，电路分析基础（第四版），北京：高等教育出版社，2006.05

2.吴大正主编，电路基础（第三版），西安电子科技大学出版社，1998.2.

3.胡翔骏主编，电路分析，北京：高等教育出版社，2001.

4.(美)James W. Nilsson，(美)Susan A. Riedel著，电路（Electric circuits），北京：电子工业出版社，2009