在教学实施过程中，教师根据《税法》的目标、要求和教学内容，合理选择和运用各种教学手段组织教学活动。

1.充分利用现代教学手段。以学生喜闻乐见的方式将“互联网+”元素引入课堂，利用课堂互动工具如“微助教”、“学习通”等，实现师生在课堂上的实时互动，如签到、答题、交流讨论等。利用网络资源，创设课程情景，形成对学生感官的多元刺激，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习愿望和学习动机，提高课堂教学效果。

2.建立和完善课程的网络教学资源库。税法课程的课内教学时间较少，而企业日常业务涉及的税法知识较多，教师利用网络教学资源（如网络视频课程、在线题库）解决两者之间的矛盾。组成教学团队，逐步建立和完善网络教学资源，包括视频课程录制，教学计划、课件、题库的制作，资源上传，后台管理等。

3.充分利用现有的实践教学平台，与税务会计、VBSE等课程共同开发实训项目,加强课程间的协作，强化学生知识体系的构建，提升学生综合业务的处理能力。根据教学目标和内容的要求，本课程做好下列教学资源的开发和利用：（1）组合不同类型的教学资源，将税法实务案例、税务系统申报流程的等音像资源、动画演示资料和校企业合作单位等实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容；（2）鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，比如利用“微助教”等网络信息平台建立自己的税法题库，让学生的参与过程成为课程资源的重要组成部分。（3）积极创造税务实训平台，包括防伪开票、发票证认系统、纳税申报等的操作练习性教学系统，为学生创造真实的税务处理操作环境，开展多形式的税务实训活动，提高学生的实际操作能力。

（一）考核形式

《税法》课程的考核由过程考核与期末考核两部分构成，加大了过程考核的比重。

1.过程考核

过程考核形式包括出勤、课堂小组抢分、分组业务竞赛和月度考核。其中课堂小组抢分以调动学生课堂学习积极性为主要目标，并检测短时学习效果；分组业务竞赛以税种或税类为单元检测学生的团队协作能力和单元学习效果；月度考核以固定时间段为考核时限，以检测学生的进程学习效果。

通过过程考核可以促使学生自我调整学习状态，掌握良好的学习方法和学习策略，同时还可以帮助教师及时了解学生对知识理解程度和学习过程中遇到的困难，调整教学策略。

2.期末考核

根据专业人才培养方案以及课程教学目标要求，本课程期末考核形式为闭卷考试。

（二）考核内容

课程考核要坚持考核内容的多维化，既要考核学生对基本知识和基本方法的掌握程度，又要考核学生知识综合应用能力。

1.过程考核的重点是学生对基础知识和基本技能的掌握情况；

2.期末考试既要考核学生的基础知识和基本技能（占比50%），还要重点考核学生的应用能力和综合素质（占比50%）。

（三）成绩记录

本课程全期成绩采取百分制，过程考核成绩占全期成绩的40%，期末考试成绩占60%，其中：过程考核成绩由平时成绩由出勤（5分）、课堂表现（5分）、作业（5分）、月考（10 分）和课内实训（15 分）五部分构成。

[1]梁文涛.《税法（第4版）学习指导书》.中国人民大学出版社，2019.8    [2]中国注册会计师协会.《2019年注册会计师统一辅导教材税法》.中国财经出版社，2019.3    [3]全国税务师职业资格考试教材编写组.《2019年注全国税务师职业资格考试教材税法（一）》.中国税务出版社，2019.5    [4]全国税务师职业资格考试教材编写组.《2019年注全国税务师职业资格考试教材税法（二）》.中国税务出版社，2019.5