课程学习目标：

为了使大学生对马克思中国化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；

对中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；

对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有更加透彻的理解；

对运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力的提升有更加切实的帮助。

课程学习方法：一是掌握基本理论；二是培养理论思维；三是坚持理论联系实际。

一、课程基本情况

1.课程编号：2022T1030

2.课程中文名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论          

课程英文名称：Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics

3.课程总学时：48

4.课程学分：3

5.课程类型：公共必修课

6.开课单位：马克思主义学院（中国化马克思主义教研室）

7.适用专业：面向全校所有本科专业

8.使用教材：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2023版）高等教育出版社 

二、教学目的和要求

1. 课程说明

本课程是一门具有鲜明理论性、思想性、时代性、实践性的课程，以马克思主义中国化时代化的历史进程为主线，以中国化时代化的马克思主义为主题，揭示了中国共产党将马克思主义基本原理与中国实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的历史进程，阐述了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义。是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。

2. 教学目的

课程目的是为了使大学生对马克思主义中国化时代化进程中形成的理论成果有更加准确的把握；帮助大学生对中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加深刻的认识；帮助大学生树立历史观点、世界视野、国情意识和问题意识，提高努力掌握基本理论、联系中国实际和自己思想实际分析问题解决问题的兴趣和能力，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，为全面建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴做出自己应有的贡献。

3. 教学要求

本课程以马克思主义中国化时代化为主线，集中阐述马克思主义中国化时代化所形成的理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的历史进程和基本经验；要围绕中国共产党治国理政的重大战略决策部署，把学理讲深、道理讲透、问题讲实；紧紧围绕立德树人这一根本任务，帮助大学生坚定“四个自信”，成为堪当民族复兴大任的青年。

三、教学内容及要求

（一）教学方法与学时分配

1. 实行集体备课，创新方式方法

根据新版教材和教学大纲定期组织集体备课，准确把握教材基本精神，研究确定教学进度和内容，形成统一的参考教案。通过集体备课，集中研讨教学共性问题，组织教师集中学习党中央重大方针政策和决策部署，及时将党的理论创新最新成果贯穿融入教学，充分体现课程的思想性理论性时效性。

2. 加强课前调查，找准教学的切入点

开课前，教师事先了解大学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的知晓程度，还存在哪些问题以及希望解决哪些问题。教师根据学生反映的问题，作为设计教学的重要依据，因材施教，找准教学的切入点，增强教学的针对性。

3. 创新教学模式，加强师生互动

本课程因其理论性、思想性特点，课堂教学以理论讲授为主。也可以围绕社会热点、思想焦点和理论难点，充分利用多种信息化教学平台开展讨论、抢答等活动，增强学生的课堂参与度。

（二）教学内容：

导 论

教学目的：

通过导论部分的教学，让青年大学生从整体上把握中国选择马克思主义和马克思主义中国化时代化的历史必然性、马克思主义中国化时代化的历史进程及其理论成果、马克思主义中国化时代化理论成果的科学内涵、理论体系，特别是中国特色社会主义理论体系的基本观点，增强中国特色社会主义的自觉自信。
教学重点：
    1.什么是马克思主义？
    2.为什么要实现马克思主义中国化时代化？

3.马克思主义中国化时代化的科学内涵。

4.马克思主义中国化时代化有哪些理论成果？
教学难点：
    如何理解马克思主义中国化时代化几大理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？

教学内容（6学时）

一、马克思主义中国化时代化的提出

        二、马克思主义中国化时代化的内涵

        三、马克思主义中国化时代化的历史进程

        四、马克思主义中国化时代化的理论成果及其关系

        五、学习本课程的要求和方法

第一章  毛泽东思想及其历史地位

教学目的：

 通过本章教学，让青年学生全面深刻把握毛泽东思想的科学内涵、发展历程、主要内容及其活的灵魂等，引导学生确立实事求是的思维方法论，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法科学评价毛泽东及毛泽东思想的历史地位，全面了解毛泽东思想的创造性，感受毛泽东思想的理论魅力和精神力量，旗帜鲜明抵制历史虚无主义。

教学重点：
1.毛泽东思想的主要内容和活的灵魂。
2.科学认识毛泽东和毛泽东思想的历史地位。

教学难点：
1.正确区别毛泽东晚年的错误和毛泽东思想。
2.如何科学评价毛泽东的历史地位。

教学内容（6学时）

第一节　毛泽东思想的形成和发展

一、毛泽东思想形成发展的历史条件

二、毛泽东思想形成发展的过程

第二节　毛泽东思想的主要内容和活的灵魂

一、毛泽东思想的主要内容

二、毛泽东思想活的灵魂

第三节　毛泽东思想的历史地位

一、马克思主义中国化的第一个重大理论成果

二、中国革命和建设的科学指南

三、中国共产党和中国人民宝贵的精神财富

第二章  新民主主义革命理论

教学目的：

   了解新民主主义革命理论是中国革命成功经验的科学总结，是毛泽东思想体系中最为基本的内容，其内容丰富，体现为新民主主义革命的总路线和基本纲领、革命道路和基本经验等，主要包括革命对象论、动力论、前途论、性质论、步骤论、纲领论、道路理论及基本经验的总结。了解新民主主义革命理论的重大理论意义和实践价值，是以毛泽东为主要代表的中国共产党人，从近代中国的国情出发，把马克思主义基本原理同中国革命的具体实践相结合，深刻研究中国革命的特点和规律，领导中国人民开展了新民主主义革命的伟大斗争，取得了新民主主义革命的伟大胜利。

教学重点：

1．新民主主义革命理论形成的依据。

2．新民主主义革命的总路线、基本纲领和性质。

3．农村包围城市的新民主主义革命道路的必要性及其意义。

4．理解新民主主义革命的三大法宝及其相互关系。

教学难点：
1.新民主主义革命的性质。
2.新民主主义革命的三大法宝及其相互关系。

教学内容（6学时）

第一节　新民主主义革命理论形成的依据

一、近代中国国情和中国革命的时代特征

二、新民主主义革命理论的实践基础

第二节　新民主主义革命的总路线和基本纲领

一、新民主主义革命的总路线

二、新民主主义的基本纲领

第三节　新民主主义革命的道路和基本经验

一、新民主主义革命的道路

二、新民主主义革命的三大法宝

三、新民主主义革命理论的意义

第三章  社会主义改造理论

教学目的：
社会主义改造理论是毛泽东思想的重要组成部分，是以毛泽东为代表的中国共产党人对马克思

主义关于社会主义革命理论的创造性运用和发展。通过教学，使学生了解新民主主义社会的性质及

其特征，掌握党在过渡时期总路线的基本内容和理论依据，弄清社会主义改造的原则、方针、道路

和历史经验，理解社会主义制度在中国确立的伟大意义。从而使学生掌握新民主主义社会过渡到社

会主义社会的历史必然性，认识到社会主义道路是历史的选择、人民的选择，只有社会主义能够救

中国。

教学重点：
1．新民主主义社会是一个过渡性质的社会。
2.社会主义改造理论的主要内容和历史经验。
3.过渡时期总路线的基本内涵、理论依据。
4.社会主义制度在我国确立的重大意义。

教学难点：
1.正确认识社会主义改造过程中出现的失误和偏差
2.如何认识社会主义改造和社会主义改革的关系；

教学内容（6学时）

第一节　从新民主主义到社会主义的转变

一、新民主主义社会是一个过渡性的社会

二、党在过渡时期的总路线及其理论依据

第二节　社会主义改造道路和历史经验

一、适合中国特点的社会主义改造道路

二、社会主义改造的历史经验

第三节　社会主义制度在中国的确立

一、社会主义基本制度的确立及其理论根据

二、确立社会主义基本制度的重大意义

第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果

教学目的：
指导和帮助学生深刻理解中国特色社会主义道路的形成是一个长期的艰难曲折的摸索过程，把

握以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体进行社会主义建设道路初步探索所取得的独创性

重要理论成果及其为我们在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质

基础，进一步坚定“四个自信”。掌握改革开放前我国社会义建设的基本历史知识；研读毛泽东关

于如何在“一穷二白”的东方大国建设社会主义的重要著作；联系改革开放以来我国从富起来到强

起来的历史巨变和现实，阐明社会主义建设道路初步探索的理论成果的重大意义。

教学重点：

   1.社会主义建设道路初步探索的过程。

   2.社会主义建设道路初步探索的重要思想成果。

   3.社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训。

教学难点：
1.全面理解毛泽东关于社会主义建设的思想。
2.正确认识改革开放前后两个历史时期的关系。

教学内容（3学时）

第一节　初步探索的重要理论成果

一、调动一切积极因素为社会主义事业服务

二、正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想

三、走中国工业化道路的思想

第二节　初步探索的意义和经验教训

一、初步探索的意义

二、初步探索的经验教训

第五章   中国特色社会主义理论体系的形成发展

教学目的：
全面系统地把握中国共产党在推进改革开放和社会主义现代化的各个时期所面对的不同的时代

背景和现实挑战，深刻认识邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观形成的历史进程。引

导学生自觉地增强中国特色社会主义“四个自信”，深刻认识中国共产党是如何在世界形势深刻变

化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民

的主心骨，在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心的。

教学重点：
1.中国特色社会主义理论体系形成和发展不同时期的深刻背景。
2.中国特色社会主义理论体系各成果之间的逻辑关系。

教学难点：
1.中国特色社会主义理论体系各成果之间的逻辑关系。

2.中国特色社会主义理论体系的时代条件、理论主题和实践基础。
教学内容（3学时）

第一节　中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件

一、中国特色社会主义理论体系形成发展的国际背景

二、中国特色社会主义理论体系形成发展的历史条件

三、中国特色社会主义理论体系形成发展的实践基础

第二节　中国特色社会主义理论体系形成发展过程

一、中国特色社会主义理论体系的形成

二、中国特色社会主义理论体系的跨世纪发展

三、中国特色社会主义理论体系在新世纪新阶段的新发展

四、中国特色社会主义理论体系在新时代的新篇章

第六章 邓小平理论

教学目的：
深刻认识解放思想、实事求是思想路线的时代意义；深刻认识中国特色社会主义道路的历史必

然性；深刻认识什么是社会主义、怎样建设社会主义的理论创新；深刻理解邓小平理论的历史地位。

教学重点：
1.正确认识改革开放以前党对中国特色社会主义建设道路的初步探索成果和认识的曲折发展。
2.社会主义本质的科学内涵。
3.解放思想、实事求是的思想路线。
4.社会主义初级阶段理论。
5.改革开放理论。
6.社会主义市场经济理论。

教学难点：
1.如何理解社会主义本质理论？
2.如何理解社会主义改革和社会主义改造的关系？

教学内容（6学时）

第一节　邓小平理论首要的基本的理论问题和精髓

一、邓小平理论首要的基本理论问题

二、邓小平理论的精髓

第二节　邓小平理论的主要内容

一、社会主义初级阶段理论和党的基本路线

二、社会主义根本任务和发展战略理论

三、社会主义改革开放和社会主义市场经济理论

四、“两手抓、两手都要硬”

五、“一国两制”与祖国统一

六、中国特色社会主义外交和国际战略

七、党的建设理论

第三节　邓小平理论的历史地位

一、马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展

二、中国特色社会主义理论体系的开篇之作

三、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南

第七章  “三个代表”重要思想

教学目的：

   通过本专题教学，让青年学生深刻把握“三个代表”重要思想的核心观点和主要内容，深刻理解“三个代表”重要思想的内在逻辑，在此基础上，深刻认识“三个代表”重要思想的历史地位。引导学生深刻认识中国共产党是勇于面对挑战，敢于进行自我革命，善于理论创新的马克思主义政党。 
教学重点：
    1.“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容。
    2.“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。
教学难点：
    1．“三个代表”重要思想的核心观点。
    2．“三个代表”重要思想的逻辑关系。

教学内容（6学时）

第一节“三个代表”重要思想的核心观点

一、始终代表中国先进生产力的发展要求

二、始终代表中国先进文化的前进方向

三、始终代表中国最广大人民的根本利益

第二节“三个代表”重要思想的主要内容

一、发展是党执政兴国的第一要务

二、建立社会主义市场经济体制

三、全面建设小康社会

四、建设社会主义政治文明

五、实施“引进来”和“走出去”相结合的对外开放战略

六、推进党的建设新的伟大工程

第三节“三个代表”重要思想的历史地位

一、中国特色社会主义理论体系的丰富发展

二、加强和改进党的建设，推进中国特色社会主义事业的强大理论武器

第八章 科学发展观

教学目的：
通过本专题教学，使学生掌握科学发展观的科学内涵、主要内容和历史地位；提升对科学发展

观这一科学理论的认知水平，弄清楚新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，增强践行

科学发展观的理解能力和自觉性；认同科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中

体现，是中国特色社会主义理论的接续发展，是党必须长期坚持的指导思想。

教学重点：
1．科学发展观的内涵及主要内容。
2．科学发展观的历史地位。

教学难点：
1．科学发展观提出的时代背景。
2．如何理解“发展是解决中国一切问题的总钥匙？

教学内容（6学时）

第一节　科学发展观的科学内涵

一、推动经济社会发展是科学发展观的第一要义

二、以人为本是科学发展观的核心立场

三、全面协调可持续是科学发展观的基本要求

四、统筹兼顾是科学发展观的根本方法

第二节　科学发展观的主要内容

一、加快转变经济发展方式

二、发展社会主义民主政治

三、推进社会主义文化强国建设

四、构建社会主义和谐社会

五、推进生态文明建设

六、全面提高党的建设科学化水平

第三节　科学发展观的历史地位

一、中国特色社会主义理论体系在新世纪新阶段的的接续发展

二、全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的根本指针

四、参考文献

1.习近平：《在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话》，《人民日报》2018.5 .5

2.习近平：《关于坚持和发展中国特色社会主义的几个问题》，《求是》2019（7）

3.胡锦涛：《在纪念毛泽东同志诞辰 110 周年座谈会上的讲话》，《胡锦涛文选》第 2 卷，人民出版社 2016 年版。 

4.习近平：《在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话》，《人民日报》2016 年 7 月 1 日。 

5.王桧林主编：《中国现代史》（1919—1949），高等教育出版社 2017 年版。

6．顾海良、丁俊萍主编：《马克思主义中国化史（第一卷 1919—1949）》，中国人民大学出版社 2018 年版。

7.《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，《三中全会以来重要文献选编》下，中央文献出版社 2011 年版。

8.《社会主义改造的基本完成和社会主义社会制度在中国的建立》，中共中央党史研究室编写：《中国共产党历史（第二卷）》，中共党史出版社 2011 年版

9.习近平：《在纪念毛泽东同志诞辰 120 周年座谈会上的讲话》，人民出版社 2013 年版。

10.习近平：《在庆祝改革开放 40 周年大会上的讲话》，人民出版社 2018 年版

11.习近平：《关于中国特色社会主义理论体系的几点学习体会和认识》，《求是》2008 年第 7 期。

12.中共中央宣传部理论局：《中国特色社会主义理论体系学习读本》，学习出版社 2009 年版。

13.中共中央文献研究室编：《邓小平年谱（1975—1997）》（全 2 册），中央文献出版社 2004 年版。

14.龚育之：《从毛泽东到邓小平》，中共党史出版社 1994 年版。

15.[美] 傅高义著：《邓小平时代》，冯克利译，生活•读书•新知三联书店出版社 2013 年版。

16.江泽民：《始终做到“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源》，《江泽民文选》第 3 卷，人民出版社 2006 年版。

17.江泽民：《当今世界的三大问题》，《江泽民文选》第 3 卷，人民出版社2006 年版。

18.胡锦涛：《深刻理解“三个代表”的科学内涵》，《胡锦涛文选》第 1 卷，人民出版社 2016 年版。

 19.中共中央文献研究室：《科学发展观重要论述摘编》，中央文献出版社、党建读物出版社 2008 年版。

20.中共中央宣传部理论局：《科学发展观学习读本》，学习出版社 2006 年版

                        中国化马克思主义教研室编制

                            2023年6月

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（2023年版），高等教育出版社。