课程设计理念

在传统的《Java Web应用开发》课程中，存在以下几个问题：

（1）学生个体差异导致自主学习能力较低；

（2）课程内容多且复杂，在课堂上很难完成授课任务；

（3）考核评价方式单一导致课程目标达成度偏低。；

（4）理论知识分散，项目开发能力不强；

（5）应用专业知识解决复杂工程问题融合度低。

针对上述问题，课程采用项目载体和任务驱动的设计方式。以A公司门户网站为载体贯穿整个教学过程，“学生为主体，教师为主导、线上线下相结合，遵循OBE教育”为总体的教学理念。

                        图1 课程框架结构图

在课程教学设计中，以立德树人为总线，突出以学生知识、能力、素质协调发展为目标。根据课程的特点和思想政治教育的规律，把思想政治工作体系融入课程中，提炼出三条主线：一条课程知识线，一条课程能力线，一条课程思政线。

                                                                 图1 课程思政设计

在这三条线中，将课程知识和课程能力融入思政教育，实现知识传授与价值引领的统一，培养素质过硬、德才兼备的软件技术人才。

本课程思政目标是知行合一、精益求精的“工匠精神”为主线，以培育知行合一、精益求精的“工匠精神”为主线，加强课程思政，注重能力培养。注重挖掘Web开发所蕴含的思政教育元素，通过课程各个环节的要求和知识点的潜移默化，融入爱国情怀、社会责任、人文精神等思政元素，让工匠精神和社会主义核心价值观贯穿于整个教学过程。例如：

（1）在讲解软件开发环境时，结合当前计算机学科发展面临的机遇和挑战，尤其是制约发展的卡脖子技术内容进行深入剖析，穿插美国对华为、中兴等新兴高科技企业进行制裁的例子，激起学生的爱国情、强国志、报国行，并形成学生的自觉的学习行为；

（2）在讲解Servlet技术时，阐述Web框架开发领域我国还存在短板，向学生明确其在国产软件行业发展中应承担的历史使命和责任，树立研发独立自主核心企业级框架的信念；

（3）在讲数据库时，选取人大金仓公司的Kingbase和阿里巴巴的Oceanbase两个国产数据库作为思政案例，激发了学生科技报国的热情。

（4）在讲解单元测试时，融入工匠精神、敬业精神教育，让学生体会到一丝不苟、反复推敲的工匠精神；

（5）结合现实情况，培养学生主动承担社会责任，服务于社会的责任。如疫情期间引导学生开发疫情防控系统等。

                          图2 学生开发的校园疫情防控系统

1.中国大学慕课网国家精品课程：

Java Web开发基础：https://www.icourse163.org/course/GDQY-1207458801?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_

Java Web应用开发：https://www.icourse163.org/course/YZPC-1449963190?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_

Java Web开发技术：https://www.icourse163.org/course/NTU-1460854161?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_

Web编程技术：https://www.icourse163.org/course/XJTU-1003679001?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_

Web前端开发：https://www.icourse163.org/course/BFU-1003382003?from=searchPage&outVendor=zw_mooc_pcssjg_

2.学习研讨社区、论坛

CSDN Java社区：https://blog.csdn.net/nav/java

代码托管平台：https://github.com/

GitHub中文社区：https://www.githubs.cn/

力扣海量题库、技术面试资源：https://leetcode.cn/

希赛网软件设计师社区：https://www.educity.cn/rk/prog/index.html

3.竞赛训练讨论区

蓝桥杯官网：http://lx.lanqiao.cn/

力扣竞赛网：https://leetcode.cn/problemset/all

牛客网竞赛网：https://ac.nowcoder.com