学前儿童行为观察

韩春红 华东师范大学

目录

  • 1 学前儿童行为观察的功能
    • 1.1 本章导学
    • 1.2 第一节 问题导入
    • 1.3 第二节 观察功能的演变历史
    • 1.4 第三节 我们为什要观察儿童行为
    • 1.5 第四节 观察的功能
    • 1.6 问题导入
    • 1.7 拓展资料
    • 1.8 思考讨论
  • 2 学前儿童行为观察概述
    • 2.1 本章导学
    • 2.2 第一节 行为和观察的定义(上)
    • 2.3 第一节 行为和观察的定义(下)
    • 2.4 第二节 学前儿童行为观察概述(上)
    • 2.5 第二节 学前儿童行为观察概述(下)
    • 2.6 拓展资料
    • 2.7 案例分析
    • 2.8 思考讨论
  • 3 叙述观察
    • 3.1 本章导学
    • 3.2 第一节 实况详录法
    • 3.3 第二节 轶事记录法
    • 3.4 第三节 日记法
    • 3.5 拓展资料
    • 3.6 案例分析
    • 3.7 实践活动
  • 4 取样观察
    • 4.1 本章导学
    • 4.2 第一节 时间取样法
    • 4.3 第二节 事件取样法(上)
    • 4.4 第二节 事件取样法(下)
    • 4.5 拓展资料
    • 4.6 思考讨论
  • 5 评定观察
    • 5.1 本章导学
    • 5.2 第一节 行为检核法
    • 5.3 第二节 等级评定法
    • 5.4 拓展资料
    • 5.5 思考讨论
  • 6 学前儿童行为观察的实施
    • 6.1 本章导学
    • 6.2 第一节 观察的实施
    • 6.3 第二节 学前儿童行为观察中的记录
    • 6.4 第三节 学前儿童行为观察的规范
    • 6.5 拓展资料
    • 6.6 思考讨论
  • 7 学前儿童行为分析的概述
    • 7.1 本章导学
    • 7.2 第一节 学前儿童行为观察与儿童发展理论
    • 7.3 第二节 量的分析方法介绍与使用
    • 7.4 拓展资料
    • 7.5 思考讨论
本章导学



        本章介绍了叙述观察中幼儿园教师常用的3种方法:实况详录法、轶事记录法及日记法。每种方法的介绍中,不仅有方法的定义、适用范围、使用步骤、注意事项、优缺点,还包括许多观察案例。本章最后,还对三种方法的适用进行了比较。通过本章学习,学员可以在了解方法的基础上,根据不同的观察要求,选择合适的叙述观察方法,并能初步掌握这些观察方法的运用。



重点:1.实况详录法的使用

           2.轶事记录法的使用

难点:掌握实况详录法和轶事记录法中记录的区别 



       对每种观察方法的学习,首先需要明确这种方法到底指什么,通过观察范例对该观察方法有个大致的了解。然后通过课堂练习,跟着步骤尝试使用观察方法,在使用方法中,理解每种方法的特点和优缺点。



实况详录法  轶事记录法  日记法