学前儿童行为观察

韩春红 华东师范大学

目录

  • 1 学前儿童行为观察的功能
    • 1.1 本章导学
    • 1.2 第一节 问题导入
    • 1.3 第二节 观察功能的演变历史
    • 1.4 第三节 我们为什要观察儿童行为
    • 1.5 第四节 观察的功能
    • 1.6 问题导入
    • 1.7 拓展资料
    • 1.8 思考讨论
  • 2 学前儿童行为观察概述
    • 2.1 本章导学
    • 2.2 第一节 行为和观察的定义（上）
    • 2.3 第一节 行为和观察的定义（下）
    • 2.4 第二节 学前儿童行为观察概述（上）
    • 2.5 第二节 学前儿童行为观察概述（下）
    • 2.6 拓展资料
    • 2.7 案例分析
    • 2.8 思考讨论
  • 3 叙述观察
    • 3.1 本章导学
    • 3.2 第一节 实况详录法
    • 3.3 第二节 轶事记录法
    • 3.4 第三节 日记法
    • 3.5 拓展资料
    • 3.6 案例分析
    • 3.7 实践活动
  • 4 取样观察
    • 4.1 本章导学
    • 4.2 第一节 时间取样法
    • 4.3 第二节 事件取样法（上）
    • 4.4 第二节 事件取样法（下）
    • 4.5 拓展资料
    • 4.6 思考讨论
  • 5 评定观察
    • 5.1 本章导学
    • 5.2 第一节 行为检核法
    • 5.3 第二节 等级评定法
    • 5.4 拓展资料
    • 5.5 思考讨论
  • 6 学前儿童行为观察的实施
    • 6.1 本章导学
    • 6.2 第一节 观察的实施
    • 6.3 第二节 学前儿童行为观察中的记录
    • 6.4 第三节 学前儿童行为观察的规范
    • 6.5 拓展资料
    • 6.6 思考讨论
  • 7 学前儿童行为分析的概述
    • 7.1 本章导学
    • 7.2 第一节 学前儿童行为观察与儿童发展理论
    • 7.3 第二节 量的分析方法介绍与使用
    • 7.4 拓展资料
    • 7.5 思考讨论
思考讨论



讨论：

 在使用等级评定法时需要注意些什么？

讨论维度：

1、等级评定记录表的制定过程中需要注意的内容（参考行为检核记录表）

2、等级的设定中可以参考不同类型，同时也要注意用偶数个等级，以防趋中效应。

3、对于评价者，需要注意尽量避免各种评价者效应（如月晕效应）