小学教育心理学

张婷

目录

  • 1 第一章  教育心理学概述
    • 1.1 第一节  教育心理学的研究对象与研究内容
      • 1.1.1 课前学习
      • 1.1.2 课堂实施
      • 1.1.3 课堂讨论
    • 1.2 第二节  教育心理学的作用和发展历程
      • 1.2.1 课前学习
      • 1.2.2 课堂实施
    • 1.3 课后练习
    • 1.4 课外拓展
  • 2 第二章  学习心理
    • 2.1 第一节  学习的概述
      • 2.1.1 课前学习
      • 2.1.2 课堂实施
        • 2.1.2.1 行为主义学习理论
          • 2.1.2.1.1 课前学习
          • 2.1.2.1.2 课堂实施
          • 2.1.2.1.3 课堂讨论
          • 2.1.2.1.4 章节测验
        • 2.1.2.2 认知学习理论
          • 2.1.2.2.1 课前学习
          • 2.1.2.2.2 课堂实施
          • 2.1.2.2.3 课堂讨论
            • 2.1.2.2.3.1 课后练习
        • 2.1.2.3 人本主义学习理论
          • 2.1.2.3.1 课前学习
          • 2.1.2.3.2 课堂实施
          • 2.1.2.3.3 课堂讨论
        • 2.1.2.4 建构主义学习理论
          • 2.1.2.4.1 课前学习
            • 2.1.2.4.1.1 课堂实施
            • 2.1.2.4.1.2 课堂讨论
      • 2.1.3 课外拓展
      • 2.1.4 立德树人——影进人心
      • 2.1.5 章节测验
    • 2.2 第二节 小学生的心理发展概述
      • 2.2.1 课前学习
      • 2.2.2 课堂实施
      • 2.2.3 小学生的心理发展与教育
        • 2.2.3.1 小学生的认知发展
          • 2.2.3.1.1 课前学习
          • 2.2.3.1.2 课前学习
          • 2.2.3.1.3 课堂实施
          • 2.2.3.1.4 课堂讨论
          • 2.2.3.1.5 课后练习
        • 2.2.3.2 小学生的人格与社会性发展
          • 2.2.3.2.1 课前学习
          • 2.2.3.2.2 课堂实施
          • 2.2.3.2.3 课堂讨论
          • 2.2.3.2.4 课后讨论
      • 2.2.4 课外拓展
      • 2.2.5 立德树人—影进人心
  • 3 第三章  学习动机
    • 3.1 第一节  学习动机概述
      • 3.1.1 课前学习
      • 3.1.2 课前学习前测
      • 3.1.3 课堂实施
    • 3.2 第二节  学习动机的理论
      • 3.2.1 课前学习
      • 3.2.2 课堂实施
        • 3.2.2.1 自我效能感
      • 3.2.3 课堂讨论
      • 3.2.4 课外拓展
      • 3.2.5 课后练习
      • 3.2.6 课外拓展
    • 3.3 第三节  学习动机的培养与激发
      • 3.3.1 课前学习
      • 3.3.2 课堂实施
      • 3.3.3 课外拓展
      • 3.3.4 课堂讨论
    • 3.4 课外拓展
    • 3.5 立德树人—影进人心
  • 4 第四章 小学生学习迁移
    • 4.1 第一节   学习迁移的概述
      • 4.1.1 课前学习
      • 4.1.2 课堂实施
      • 4.1.3 课堂讨论
      • 4.1.4 课后讨论
      • 4.1.5 课后拓展
    • 4.2 第二节  学习迁移的理论
      • 4.2.1 课前学习
      • 4.2.2 课堂实施
      • 4.2.3 课堂讨论
    • 4.3 第三节  迁移与教学
      • 4.3.1 课前学习
      • 4.3.2 课堂实施
      • 4.3.3 课堂讨论
      • 4.3.4 课后讨论
    • 4.4 课后练习
    • 4.5 立德树人—影进人心
  • 5 第五章 小学生学习策略
    • 5.1 第一节   学习策略的概述
      • 5.1.1 课前学习
      • 5.1.2 课堂实施
    • 5.2 第二节  学习策略的类型
      • 5.2.1 课前学习
      • 5.2.2 课堂实施
      • 5.2.3 课外拓展
      • 5.2.4 课堂讨论
    • 5.3 第三节   学习策略的训练
      • 5.3.1 课堂实施
      • 5.3.2 课堂讨论
    • 5.4 课后练习
      • 5.4.1 课后练习
    • 5.5 立德树人—影进人心
  • 6 第六章 小学生知识与技能的学习
    • 6.1 第一节  知识的学习
      • 6.1.1 知识学习的概述
        • 6.1.1.1 课前学习
        • 6.1.1.2 课堂实施
        • 6.1.1.3 课堂分组讨论
      • 6.1.2 知识的获得
        • 6.1.2.1 课前学习
        • 6.1.2.2 课堂实施
      • 6.1.3 知识的保持
        • 6.1.3.1 课前学习
        • 6.1.3.2 课堂实施
      • 6.1.4 课外拓展
        • 6.1.4.1 课后练习
    • 6.2 第二节  技能的形成
      • 6.2.1 技能的概述
        • 6.2.1.1 课前学习
        • 6.2.1.2 课堂实施
      • 6.2.2 操作技能的形成
        • 6.2.2.1 课前学习
        • 6.2.2.2 课堂实施
        • 6.2.2.3 课堂讨论
        • 6.2.2.4 课后练习
      • 6.2.3 心智技能的形成
        • 6.2.3.1 课前学习
        • 6.2.3.2 课堂实施
        • 6.2.3.3 课堂讨论
      • 6.2.4 立德树人-影进人心
      • 6.2.5 课外拓展
    • 6.3 立德树人——影进人心
  • 7 第七章  小学生问题解决能力和创造性
    • 7.1 第一节  问题解决的概述
      • 7.1.1 课前学习
      • 7.1.2 课堂实施
    • 7.2 第二节  创造性及其培养
      • 7.2.1 课前学习
      • 7.2.2 课堂实施
      • 7.2.3 课外拓展
    • 7.3 立德树人—影进人心
  • 8 第八章  小学生品德心理
    • 8.1 第一节 态度与品德的实质与结构及其关系
      • 8.1.1 课前学习
      • 8.1.2 课堂实施
    • 8.2 第二节 理解小学生品德发展的基本特征
      • 8.2.1 课前学习
      • 8.2.2 课堂实施
    • 8.3 第三节 掌握态度与品德形成的一般过程和条件
      • 8.3.1 课前学习
      • 8.3.2 课堂实施
      • 8.3.3 课堂讨论
    • 8.4 第四节 掌握培养学生良好态度与品德的方法
      • 8.4.1 课前学习
      • 8.4.2 课堂实施
      • 8.4.3 课外拓展
      • 8.4.4 课后练习
    • 8.5 立德树人—影进人心
  • 9 第九章  小学教师心理
    • 9.1 个别差异与因材施教
    • 9.2 课堂实施
    • 9.3 立德树人—影进人心
  • 10 第十章  教资考试试题
    • 10.1 教师资格证模拟题之一
    • 10.2 教师资格证模拟题之二
    • 10.3 教师资格证模拟题之三
立德树人—影进人心
  • 1 感动中国的支教教师
  • 2

同学们学习了教育心理学的概述，根据教育心理学中教师的地位和作用，畅谈一下，自己想成为什么样的教师？

本章推荐的学习榜样是《一生只为一事来》的原型

这是一个真实的故事，故事的主人公就是“感动中国2016年度人物”支月英老师。支月英19岁就不顾家人的反对，孤身一人来到大山深处，成了一个支教的山村老师。