学习任务：研学课程内涵认知

学习指南：

学习目标

通过课程学习，阅读教材、观看学习资源、阅读拓展资料：

知识目标

1. 准确复述研学课程的定义、目标及理论基础（如体验式学习、建构主义；

2.厘清研学旅行课程的内涵核心特征（教育性、实践性、主题性等），并解释其相互关系；

3.明确归纳研学课程产品与传统旅游产品在客源、内容、实施方式上的至少3点核心差异。

能力目标

1. 能独立分析给定研学案例，指出其课程属性（如跨学科整合、学生中心）及设计逻辑；

2. 能运用思维导图工具，清晰展示两类产品在目标群体、活动设计、评价体系上的差异（至少包含5个维度）

素质目标

1. 具备研学课程研发岗位的服务意识，体现以学习者为中心的服务理念。

2. 在设计研学课程时，优先考虑课程的安全与教育价值，

学习重点

1. 准把握研学课程的教育性本质

2. 清晰辨识其与传统旅游的根本差异

学习难点

1. 动态把握研学产品的教育属性——其教育性需通过课程设计、导师引导、反思环节等多要素动态实现，而非静态标签；

2. 识别"伪研学"产品——传统旅游包装成的"研学"常保留景点观光形式但缺失课程内核，需透过表象辨析实质差异。

学习资源

1. 学习通章节2.1学习资源

2. 研学头条公众号上“成都某中学把地理课搬进大自然！研学圈惊现行走的教材”案例视频；

2.参考教材15页-32页；

3.研学课程内涵理论测试。

学习方法

观看视频；研读教材内容、阅读拓展资源；小组合作学习

小组任务

1.小组合作研学，绘制研学旅行产品区别于其他旅游产品的思维导图，明确两者不同，并进行展示汇报。

学习活动

课前

1.观看学习指南上提供学习资源；

2.研读教材相应的内容；

3.搜集至少3个市场上的旅游产品和3个研学产品。

课中

1.通过课程设计内涵知识点PPT了解研学课程的内涵；

2.结合教师微课视频，区分研学旅行产品与其他旅游产品不同点。

3.主题讨论 | 何为研学——研学的教育价值和意义，进一步认识研学课程的教育属性

课后

1完善研学旅行产品区别于其他旅游产品的思维导图；

2 在拓展资源中， 通过案例——“研学热”谨防挂羊头卖狗肉，辨认为“伪研学”产品