学习任务：研学需求调研

学习指南：

学习目标

通过课程学习，阅读教材、观看学习资源、阅读拓展资料：

知识目标

1.归纳研学需求调查表的4项核心模块（教育目标/安全关切/体验偏好/成果期待）；

2. 对比研学与传统旅游需求工具的3大差异点（目标导向/参与者角色/评估维度）。

能力目标

1. 能设计符合用户画像的数字化需求调研工具单

2. 能够根据需求调查基于数据生成需求洞见报告

素质目标

1. 运用设计思维挖掘隐性需求（如通过用户旅程地图捕捉未言明的期待），体现客户深度共情力

2. 能够具备岗位沟通能力，体现

学习重点

研学需求调查表的主要内容（将需要调研转化为可调研的具体问题）

学习难点

研学需求调查表设计及分析（避免“调而不研”的数据堆积）

学习资源

1.学习通章节3.1学习资源，研学猫平台上草堂留后世 诗圣著千秋——杜甫草堂诗意研学案例、视频；

2.参考教材43页-55页研学需求调研表；

3.研学需求调研理论测试。

学习方法

观看视频；研读教材内容、阅读拓展资源；小组合作学习

小组任务

1.小组依托凤凰山小学五年级的避暑山庄“民族融合”主题研学课程设计任务，完善设计研学需求调查表，并进行调研，完成调研结果分析。

学习活动

课前

1.观看研学需求调研的相关学习资源；

2.研读教材内容；

3针对凤凰山小学完成五年级的避暑山庄“民族融合”主题研学课设计任务，根据课前资源可进行初步设计研学需求调查表。

课中

1.PPT、教师微课小视频知识点的学习可以帮你更好的掌握研学需求调研的主要内容

2.投票、主题讨论等学习活动帮你更好的验证所学内容

3.各小组展示凤凰山小学完成五年级的避暑山庄“民族融合”主题研学需求调查表，并结合学习资源中评分表助力小组更好的评断本小组任务完成是否合格

课后

1课后小测试可以让你对所学内容-研学需求调查表加深印象

2.提供的研学行业动态帮你更好理解研学需求所在 

3.结合优秀案例，修改完善小组任务-凤凰山小学完成五年级的避暑山庄“民族融合”主题研学需求调查表

小组“研学课程需求调研”学习活动评分表

评分维度

评价标准（依据具体任务行为）

等级与分值

得分

1. 讨论参与度
（主题理解

贡献深度）

A (25分)：全员深度参与讨论，紧扣“民族融合”主题，提出创新问题（如跨文化兴趣点、安全性需求），推动问卷设计/分析框架高效优化。
B (15分)：基本围绕主题讨论，但部分成员贡献较浅，讨论效率一般。
C (5分)：讨论偏离主题或流于形式，多数成员沉默被动。

□ A □ B □ C

2. 团队合作
（分工协作

文化敏感度）

A (25分)：分工明确合理（设计组/调研组/分析组），成员高效协作；主动共享资源；调研中体现民族尊重意识（如问卷无冒犯性问题）。
B (15分)：有分工但协作被动，信息共享不足。
C (5分)：分工混乱，依赖个别成员，合作氛围紧张。

□ A □ B □ C

3. 成果展示与报告
（专业性

洞察力）

A (25分)：报告逻辑清晰，用数据对比不同群体需求，提出具体课程建议；展示自信流畅，精准回答提问。
B (15分)：内容完整但分析较浅，建议笼统；表达基本清晰。
C (5分)：报告结构混乱，结论无数据支撑，回避提问。

□ A □ B □ C

4. 任务执行质量
（调研全流程实效）

A (25分)：问卷设计科学且具文化包容性；调研覆盖多元对象；数据分析深入（如用图表呈现需求差异）。
B (15分)：问卷/调研/分析基本完成，但深度不足。
C (5分)：核心环节（如问卷设计、有效数据）存在重大缺陷。

□ A □ B □ C

总分

/100