学习任务：研学课程活动创意

学习指南：

学习目标

通过课程学习，阅读教材、观看学习资源、阅读拓展资料：

知识目标

1.了解研学旅行课程课程活动的形式；

2.掌握不同形式研学课程活动的特点；

3.掌握参观式和体验式研学活动设计的流程及要点；

能力目标

1. 具备根据不同的研学资源，设计符合相应主题和目标的研学活动的能力；

2. 能应用《研学活动设计表》，为同一资源设计双形态活动（参观式基础版+体验式进阶版）

素质目标

1. 通过对避暑山庄“民族融合”研学活动设计，深刻感悟铸牢中华民族共同体意识的重要性；

2. 通过《研学活动设计表》展现出对研学课程的设计匠心

学习重点

研学课程活动的形式及特点，活动设计的教育情境穿透力

学习难点

研学单资源多形态课程活动开发（如同一文物点设计参观式导览与体验式探究两种活动）

学习资源

1.学习通章节3.6学习资源，研学旅行协会平台上《21个创意微研学活动，共赴春天的约会》案例频；

2.参考教材69页-93页；

3.研学课程活动设计理论测试。

学习方法

观看视频；研读教材内容、阅读拓展资源；小组合作学习

小组任务

1.小组合作研学，完成对避暑山庄“民族融合”主题研学活动创意的设计。

学习活动

课前

1.仔细阅读学习指南；

2.研读教材内容；

3.各小组依据已完成的凤凰山小学四年级学生的避暑山庄“民族融合”研学主题、目标、资源筛选的任务，尝试完成相匹配的避暑山庄研学课程活动设计。

课中

1.学习PPT上的知识点掌握研学课程的活动内容、形式等

2观看教师的微课小视频加深对研学课程活动创意的设计

3. 案例思维导图、案例活动视频、《研学活动设计工具表》拓宽创意活动的思维

4小组合通过展示对避暑山庄“民族融合”研学主题的活动设计，并对标评分表深刻领会不同课程类型内容设计的要点。

课后

1.研学+春耕”的课程设计64个策划点帮你更好的完善对凤凰山小学四年级学生避暑山庄研学活动创意设计的进阶任务；

2.在学习通上完成研学课程内容设计的测试。 

3.优秀案例进一步帮助你创意研学课程活动

学习任务：研学课程活动创意（实训任务）

学习指南：

学习目标

通过课程学习，阅读教材、观看学习资源、阅读拓展资料：

知识目标

1. 区分参观式（导览讲解）与体验式（角色扮演/探究任务）活动特点

2. 掌握双形态活动设计流程：资源分析→目标拆解→情境创设→环节设计

能力目标

1. 为同一资源点（如丽正门匾额）设计两种活动形态

2. 使用《研学活动设计表》确保教育目标穿透力（如“匾额文字→民族包容政策”的认知升级）

素质目标

1. 通过“民族符号转化”活动感悟中华民族共同体意识2. 在设计细节中体现匠心（如：为小学生定制五感体验道具）

学习重点

育情境穿透力设计（避免表面化活动）

- 参观式：深度问题链引导（例：匾额文字差异→统治智慧）

- 体验式：情境沉浸（例：扮演多民族使臣共绘“山庄会盟图”）

学习难点

单资源多形态开发同一文物点设计：

- 参观式（15分钟基础导览）

- 体验式（30分钟探究工坊）

学习资源

学习通章节3.6学习资源

学习方法

实训练习

小组任务

1.小组合作研学，细化对避暑山庄“民族融合”主题微研学活动创意的设计。

学习活动

课前

1选1处资源点（如须弥福寿之庙），完成《双形态活动雏形》；

2.参观式：设计3个递进问题

 体验式：拟定1个游戏化任务

课中

课后

优化设计表，细化可提交可落地微研学活动

小组“避暑山庄学活动创意设计”学习活动评分表

评分维度

A级（25分）

B级（15分）

C级（5分）

得分

1. 文化创新性
（30分）

首创性融合≥3民族文化符号（建筑/饮食/艺术），设计跨文化互动范式
（例：蒙满汉服饰纹样拼接创作、藏传佛教唐卡数字活化）

组合现有形式（如民族服饰体验+讲解），缺乏深度转化

创意同质化（纯参观听讲）或曲解民族文化

2. 体验沉浸度
（25分）

五感沉浸设计：
• 听觉：民族乐律解谜
• 触觉：建筑榫卯拼装
• 味觉：融合食谱DIY
• 视觉：AR重现历史场景
• 嗅觉：民族香料辨识

包含2-3种感官体验，但互动性较弱

单一感官参与（仅观看/聆听），无交互设计

3. 教育目标达成
（25分）

精准对应 三维目标：
• 知识：解析文化交融实例
• 能力：跨文化协作任务
• 情感：设计共情表达作品
含量化评估工具

目标模糊未分层，评估方式笼统（如“观察参与度”）

未设定教育目标，或目标与活动脱节

4. 落地可行性
（20分）

全要素验证：
• 安全预案（暴雨/踩踏）
• 成本清单（人均≤150元）
• 90分钟动线图
• 师资需求（1主讲+2辅教）

缺1-2项要素（如无备用方案）或成本超标（超20%）

存在硬伤（如需专业设备未列/安全风险未排查）

总分

小组“避暑山庄微研学活动”实训任务学习活动评分表

评分维度

A级（25分）

B级（15分）

C级（5分）

得分

1. 主题聚焦度
（30分）

精准切入1个文化融合点（如：
• 澹泊敬诚殿满汉蒙匾额文本对比
• 蒙古包纹样与汉族彩绘交融），拒绝泛泛而谈

主题较宽泛（如“民族建筑概览”），未深挖典型细节

主题偏离民族融合（如纯风景导览）

2. 体验精炼性
（25分）

15分钟黄金三角设计：
• 启趣（谜题/实物触发）
• 探析（小组协作解谜）
• 创现（生成微成果）
无缝衔接无冗余

环节完整但时间分配失衡（如讲解超30分钟）

纯单向输入（仅听讲/观看），无互动产出

3. 落地效能
（25分）

低成本高效益：
• 物料≤3种（如拓片+放大镜+任务卡）
• 师资1人
• 安全零风险（无需电力/器械）
• 人均成本≤50元

需2人带队或特殊设备（如AR眼镜），人均成本50-80元

依赖高价道具（人均＞100元）或存在安全隐患（如易碎文物无防护）

4. 教育速赢性
（20分）

90分钟内达成可量化目标：
• 知识：说清1个融合案例
• 能力：完成协作任务（如拼出融合纹样）
• 情感：创作1句融合宣言
即时评估工具完备（量规/观察表）

目标达成但评估粗糙（仅口头问答）

无明确成果或目标虚高（如“理解民族政策演变”）

总分

/100