知识目标：按照本章教学大纲要求
1. 掌握 病理生理学、基本病理过程的基本概念、病理生理学的学科性质。
2. 熟悉 病理生理学的主要教学内容（举例说明）和学习方法。
3. 了解 病理生理学的发展简史及未来趋势。
能力目标：能运用所学知识理解临床病例中的病理过程。
素质目标：树立科学发展观，培养健康思维：
一是“全过程”健康思维，医学不能仅靠临床医学，还需要预防医学、护理学、药学、康复医学等健康全过程协同；医学要覆盖人类生命全周期，形成从胎儿孕育到生命终点的全过程健康服务。
二是全人群健康思维，从关注个体健康转向关注群体健康、全人群健康。
三是全方位健康思维。现代医学医学涉及环境、生物、医学、工程、心理、社会等各个方面。而且，我国医药卫生体制改革后，逐步形成了公共卫生机构、综合和专科医院、基层医疗卫生机构“三位一体”的医疗卫生服务体系，医务工作者理应适应现代医学模式和卫生体系改革需要，培养全方位健康思维。
To Cure Sometimes, To Relieve Often, To Comfort Always.
撒拉纳克湖是美国并不知名的一个地方，在这个静静的湖畔有一座坟墓。近百年来，一批又一批世界各地的游客慕名前来，为了拜谒一位长眠于此的“无名”医生特鲁多博士（Dr.Edward Livingston Trudeau），也为重温那则墓志铭：“To cure sometimes；To relieve often；To comfort always.”中文翻译简洁而富有哲理：“有时去治愈;常常去帮助;总是去安慰。”有时、常常、总是，像三个阶梯，一步步升华出三种为医的境界。
特鲁多早年学医，但当他还是个医学院学生时，还没来得及当上医生，就被确诊为患了肺结核。那时候肺结核与今天的癌症相比，有过之无不及，绝对属于不治之症。1873年，无奈的他，24岁只身来到人烟稀少的撒拉纳克湖畔，静静地等待死亡……
当时，等待死亡中他能做的只是回忆过去，但24岁的他，又有多少过去的事可以留念？故间或他在湖边及上山走走，身体许可时还打打猎……而这一切只是为了打发时光。可没过多久，他惊奇地感觉到自己的体力在恢复，逐步间他又有了学习的兴趣和动力，不久居然完成了自己的医学学业，并一步步获得了博士学位。于是，特鲁多回到城市里行医。奇怪的是，每当他在城里住上一段时间，结核病就会复发，而一旦回到撒拉纳克湖地区，又会恢复体力和心情。1876年，特鲁多干脆全家迁居到了荒蛮之地的撒拉纳克湖畔。1884年，特鲁多用朋友捐赠的400多美元，在这里创建了美国第一家专门的结核病疗养院-“村舍疗养院”。19世纪末期，特鲁多一直走在结核病治疗和研究领域的前沿，成了美国首位分离出结核杆菌的人。他还创办了一所结核病大学，他倡导的对病人生理和心理上的许多照料方法沿用至今。
1915年，特鲁多死于结核病，毫无疑问，他比当时许多结核病人活得长久。他被埋葬在美国不知名的撒拉纳克湖的湖畔，墓碑上刻着他行医生涯的座右铭：“To cure sometimes；To relieve often；To comfort always.”“有时去治愈;常常去帮助;总是去安慰。”
特鲁多医生的墓志铭深刻地道出了医学起源于人类关怀需要的本质，提升医学生的人文素养是医学教育的精神内核。无论多么精良的技术，都不能根治所有疾病，如果缺少了对世俗苦难的关注与关怀，就失去了医疗的人性温暖；无论多么先进的医疗器械，如果摒弃了对生命苦难的呵护和慰藉，它只剩下令人畏惧的冰冷；无论医学有多么惊人的发现和进步，永远不变的是对每个个体生命独特性的爱护与尊重。医学的最大价值不是包治百病，而是安慰和帮助病人；不是让人活的更长，而是让人活的更好；医学不是技术的产物，而是情感的产物；行医不是一种交易，而是一种使命。如果把“帮助病人”作为行医目的，那么我们就永远不会失败。
