教学主要内容 

1.科学发展观形成条件。科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上形成和发展起来的；是在新世纪新阶段全面建设小康社会进程中，在新的历史起点上推进中国特色社会主义事业过程中形成和发展起来的。

2.科学发展观的科学内涵。科学发展观，第一要义是发展，核心立场是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这是对科学发展观的集中概括。

3.科学发展观的主要内容。科学发展观主要包括六个方面内容：（1）关于加快转变经济发展方式。（2）关于发展社会主义民主政治（3）关于推进社会主义文化强国建设（4）关于构建社会主义和谐社会（5）关于推进生态文明建设（6）关于全面提高党的建设科学化水平。此外，科学发展观还在推进全面深化改革，推动国防和军队建设科学发展，坚持“一国两制”、推进祖国统一，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界方面提出了一系列新思想新论断，这些重要思想是科学发展观的重要组成部分，是科学发展观在内政外交国防领域的运用和展开，它们共同丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。22

4.科学发展观的历史地位。科学发展观是我们党坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的问题，创造性地回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，实现了我们党在指导思想上的又一次与时俱进，开辟了当代中国马克思主义发展新境界。科学发展观涉及生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的各个环节，贯通中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的各个方面，不仅是指导经济建设的理论，而且是指导各方面建设的理论；不仅是指导发展的理论，而且是指导党和国家各项工作的理论；不仅是指导实践、推动工作的有力武器，而且是帮助人们认识和把握社会发展规律的世界观方法论。

第一节“科学发展观的形成”

主要讲述的是科学发展观的形成条件和形成过程。这一节主要写了两个方面的内容。本节的教学重点是让学生了解科学发展观的形成和发展，科学发展观是我们党坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出来的，有着独特的现实依据、实践基础和时代背景。教师在教学中要帮助学生看清在当时的历史阶段我国现代化建设中存在的一些难题，正是需要科学的发展才能够解决。科学发展观在新世纪新阶段全面建设小康社会进程中不断充实和发展，并进一步走向成熟，最终成为指导党和国家全部工作的指导思想。

第二节主要讲述的是“科学发展观的科学内涵和主要内容”。

从第一要义、核心立场、基本要求和根本方法四个方面对科学发展观的内涵进行了集中概括，并从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设等方面回答了我国社会主义现代化建设面临的一系列重大问题和对策，丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。

第三节主要讲述的是“科学发展观的历史地位”。

部分阐述了科学发展观最鲜明的精神实质是解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，这是科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一脉相承的内在逻辑，引导学生了解这些马克思主义中国化理论成果之间的联系，认识到科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的根本指针。