( 一) 理论讲授渗透

浸润式的理论渗透，就是将核心的思政教育内容在课程讲授过程中反复提起，不断渗透。比如，风险控制是报关企业的重要工作内容。海关对报关企业管理的很多细节都体现出了“诚信守法便捷通关”的制度导向。诚信通关是报关企业风险控制的重要手段。在讲课过程中结合诸多知识点，在整门课程教学过程中不断强化“诚信守法、敬业爱岗、提升专业水平”控制风险的观点，达到浸润式的教育效果。

( 二) 案例教学引导

      “报关与报检实务实务”包含了大量的法律规定和程序性 知识，内容比较枯燥，案例教学会使课程生动活泼，便于理解掌握。根据专业教学和思政教学目标，选择恰当的案例。在案例中，引导学生从海关关员和报关人等不同角色出发分析讨论，鼓励学生间的争辩，帮助学生沉浸在案例营造的氛围之中，利用分析和点评环节，自然不留痕迹地强化课程思政教育内容，以获得良好的教育效果。

( 三) 网上互动强化

开展报关课程思政，还要充分利用网络加强对学生的引导。报关方面的反面案例十分丰富，经常可见诸报端。将相关新闻案例或学术研究成果，传至班级 QQ 群、微信群和课程网站，引导学生阅读学习，组织学生开展网上讨论。尤其是以新闻性质出现的通关案例，时效性强，贴近生活，容易激发学生的阅读兴趣和讨论热情，适时做出点评，对讨论的导向进行把控。在点滴积累中提高专业素养，进一步强化课程思政教育的核心价值观念。

( 四) 课程实践体验

“报关与报检实务”课程一般采取理论与实践相结合的授课方式。实践是开展课程思政教育的重要途径之一。课程中除了安排税费计算和报关单填制等操作性实践活动之外，通过校企合作、学校与行业协会合作，开展各类体验式课程实践。体验式的课程实践包括聘请校外企业家来校讲授个人职业成长经历、开展专业讲座、邀请海关关员来校开展讲座、校企互动开展相关活动等等。这些形式多样的 体验式课程实践调动了学生的主观体验，引发学生 思考，是职业精神教育和课程思政教育的重要途径， 也是对讲授法的有益补充。

选用教材

《报关与报检实务》，周坚、谢兴伟主编，2021，上海交通大学出版社

其他课程资源

1. 海关总署网站http://www.customs.gov.cn及中国报关协会网站http://chinacba.org，学习新的政策法规，掌握最新行业动态。

2. 建立开放式实训中心，充分利用广州东洋报关基地实训软件，实现教学与实训合一，满足学生综合职业能力的培养要求。

3. 企业业务单据，如进出口货物报关单、装箱单、提单、提货单、装货单、自动进口许可证等全套报关业务单据。