1、教学活动安排

遵循“以学生为中心、以育人为目标”的教学理念，构建多专多能型教师团队和1+2教学实践环境让学生进行三角色学习体验，实施“引项目、探练评、融思政、重评价”的教学策略。引入工作室真实设计项目，设计层层递进的“探练评”环节，线上线下互通，课上课下联动，充分利用线上教学资源、园林案例库和自编活页式教材，采用项目教学法、任务驱动法、小组合作法等教学方法，借助信息化教学手段，将课程思政与教学内容同向设计，思政点与知识点对接，有机融合；重视过程评价，探索增值评价，解决学生知识掌握不牢固、技能应用不灵活等问题。通过小组讨论思维导图、园林设计案例剖析、素材模型的分析等方式突破教学重点；使用实地现场调研、无人机技术、虚拟仿真软件等化解教学难点。树立学生“尊重自然生态、体现人文关怀”的职业核心价值理念，培养和塑造“园林工匠”型人才。

2、教学手段：

（1）集中教学

（理论教学内容的讲解和实训与实习总指导采取集中教学）；

（2）微课教学

（学生观看教师录制的课程同步教学微课，跟学跟练）；

（3）个别指导教学

（实训过程采用单独指导，加强针对性）；

（4）现场教学

（在道路、广场、公园进行的现场教学活动）。

3、教学方法：

利用好微课，主抓教学“三环节”课前的预习、课中的互动、课后的复习。

（1）课前：做好预习，事半功倍

教师根据课程知识点制作出相应的微课视频，并将其上传至微课网络学习平台上，供学生课前预习。学生登录网络学习平台，下载新课的微课教学视频、课件、素材等学习资料，将知识内化，不懂的知识点可以通过反复观看微课视频来揣摩和理解，完成课前自主学习的任务。另外，在网络平台上，学生和教师也可以进行交流，从而更好地完成学习任务。

（2）课中： 课堂中利用好微课视频，教师与学生积极互动

课堂上，教师可以利用微课较好的演示和辅助作用，反复播放微视频，以便让学生深入理解。学生通过微视频的学习对教学内容更易理解、消化，达到知识内化的目的。教师根据课上学生集中存在的问题，重点讲解，逐个突破，使课堂教学效果达到最大化。

（3）课后：利用好课后的微课练习，及时巩固总结

通过观看微视频、微课件完成知识的学习，完成与微课视频设计配套的作业，实现知识技能的内化。在课下，学生有充足的时间重复观看微视频，巩固教师课上所讲的内容，通过习题检测自己的自学效果，及时进行查漏补缺，基础较好的学生通过难度稍高的习题项目进行知识拓展。教师根据课堂上学生的表现和提交的作业，总结反思，进一步完善微课，调整教学环节，以确定下一个教学目标。

1.师资条件

（1）具有双师型素质，具备专业设计指导能力。

（2）具有系统的园林及艺术设计理论知识。

（3）具有3-5年从事规划设计经验，具有较丰富的实际操作能力。

（4）具有一定的社会资源，可组织学生实训、实习。

2.教学设施

（1）教学环境

多媒体教室

（2）设备要求

服务教学是建设多媒体教室的主要目的。普通多媒体教室需配备中控系统、投影仪、幕布、多媒体电脑、音响系统，保障正常的教学实施。

园林建筑手工绘图室具备手工绘图的工具以及绘图桌椅等，占地约70平方米 ，可同时容纳60人，能保障园林景观设计课程的综合实训。

教学的实施效果

1.微课有利于学生自主学习

现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。同时，课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。15级学生反映：“通过课程的微课教学方式，让我一个知识点知识点的连贯学习，节约许多时间，还提高了学习效率。”适应不同的学生，视频播放快慢可调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，对于不清楚的点，可以反复观看。对于本门课程，由于上机操作时间较多，每个同学掌握情况不同，可以借助微课分层教学，有利于培优。2017年4月，园林景观设计省级竞赛开赛在即，而我专业学生本门课程还未讲完，我们就采用了现场培训+微课自主学习的方式，让15级园林技术班王娟同学和蒋勤媛同学顺利参赛，收到很好的效果。

2、促进教师业务成长和教学研究能力得到增强

制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进了教师的业务成长。同时，微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。 微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。2016年上半年，课程组教师李雪芬就利用本门课程的成果参加了信息化设计大赛，并取得校二等奖的好成绩。

无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。微课作为一种新型教学资源进入到课堂，充分调动了学生学习的主动性，激发了学生学习的动力，学生能更加自主的进行课程学习。同时，也给广大教师带来更多的挑战，需要教师在教学中潜心研究课程、积极探索微课教学模式、提高微课制作水平，最终达到高效课堂和教学相长的目标。

（1）推荐教材

教材名称：《园林规划设计》

ISBN号： 9787562492085

规格：高等职业教育园林类专业系列教材

主编：周初梅

出版社：重庆大学出版社

出版时间：22023-01-17

单价：68元

是否自编：否

（2）主要参考书目

《城市园林绿地规划》杨贲丽主编，中国林业出版社 

《外部空间设计》芦原义信.北京：中国建筑工业出社

《交往与空间》扬盖尔北京：中国建筑工业出版社

《人造生态景观与旅游规划设计》刘滨谊等.著东南大学出版社

《景观设计学——场地规划与设计手册》俞孔坚等译.中国建筑工业出版社 2002

《居住区环境景观规划设计导则》GB

《自然原始景观与旅游规划设计――新疆喀纳斯湖》刘滨谊等著.东南大学出版社

《人造生态景观与旅游规划设计――安徽南艳湖》刘滨谊等著.东南大学出版社

（3）推荐网站

网易园林景观论坛   http://bbs.co188.com

中国园林在线       http://www.lvhua.com

园林景观网         http://jingguan.yuanlin