一、课程性质
       劳动法与社会保障法学是法学专业核心课程，48学时3学分，面向法学类本科三年级开设,培养学生运用劳保法知识、思维和精神分析并解决劳保法律纠纷的能力，为后续的多门专业课程提供必要的理论、案件分析思路和案件解决创新路径支撑。课程内容涉及劳动者、用人单位和全体社会成员的切身利益，实用性强。
      1.课程内容结构
      课程选用马工程教材《劳动与社会保障法学》，课程内容有劳动法和社会保障法两大模块，其中劳动法为重点、难点。两大模块有共同的理论基础，更多地表现为交叉、渗透的特色理论和具体制度。劳动法和社会保障法模块都较多地融入了人力资源管理六大模块的关联知识，而社会保障法模块还渗透了社会保障学基本原理。
       2.课程建设历程
       课程初设于2012年，2016年建设成为校级精品课。2018年，依托本课程建设的在线课程《说说员工与老板的那些事》被认定为省级在线联盟课程，分别上线山东省高等学校在线开放课程平台、“学银在线”和国家高等教育智慧教育平台。
       二、主要教学资源
       鉴于《劳动法与社会保障法学》是一门兼具理论性和实践性的综合性学科。我们在教学资源的准备上也提供了多种形式，以满足学生学习的需要。
     （一）教材
       本课程教材选择了“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”《劳动与社会保障法学》，并向学生推荐了其他教材作为学习的参考和辅助，如，陈国海、马海主编，清华大学出版社2021年版的《人力资源管理学》（第2版），盖锐、杨光、赵宏斌、康意主编，清华大学出版社2021年版的《社会保障学》。
       （二）线上课程
       本课程自建有核心网络课程，即在超星学习通运行的课程《说说员工与老板的那些事》，同时推荐学生学习中国大学慕课的《人力资源管理》（朱飞.中央财经大学）和《社会保障学》（张熠、杨翠迎、余央央.上海财经大学）。利用网络的交互性、快速性、便利性、容量大的特点为学习者提供一个虚拟课堂和学习的便利以及丰富的资料。
以自建课程为例，目前线上资源包括线上教学视频44个，视频总时长425分钟，，非视频资源416个，题库练习题450道。学生的线上学习资源丰富：
        1、教案
        配合教材每一章节的内容，融合了思政内容后，我们每一章都做了PPT供学生完成预习、线上学习和复习。
        2、视频教学资料
        本课程利用学习通给学生提供了35个时长基本在10—15分钟的微课视频，每一个视频讲解一个核心知识点。每次面授课前，通过学习任务单提醒学生课前需要学习的视频内容，并要求学生及时完成学习。
        3、章节测验
        辅助同学们检验完成的学习内容是否已经掌握，学习过程中容易出错的知识点和难点问题再一次引起同学们的重视。
        4、其他资料
        我们设计了法律法规、案例、视频资料、课件、学术论文、思维导图、时政新闻、图说劳保法、法考资料、考研备考、文书范本和名词术语等12个版块，及时补充相关资料，供学生及时更新学习。
        5、讨论专题
        为实现思政教育，我们设计了15道讨论专题，方便学生们在思考和讨论的过程中实现自我教育。
        6、作业
       为了方便学生们及时检验自己的学习效果，本课程根据课程进度和授课效果，适时发布课程作业，学生可以反复练习。
        7、学习笔记和自主组卷
        要求学生每次线上学习结束后自主完成学习笔记并上传，自主组合两套试卷，以上资料在学习通实现共享，实现生生互助。
       三、课程的主要内容
       课程内容分为两大模块：劳动法与社会保障法。其中，因劳动法理论性强、实用性高、权利义务关系内容复杂，版块较多，是课程的主要内容，同时也是课程的重点和难点内容；社会保障法部分主要体现在实用性和技术性，内容相对较少，其中社会保险和社会救助是重点内容。两大模块有共同的理论基础，更多地表现为交叉、渗透的特色理论和具体制度。劳动法和社会保障法模块都较多地融入了人力资源管理六大模块的关联知识，而社会保障法模块还渗透了社会保障学基本原理。    
       四、教学环节
      1、课前准备。开课前，在假期发布课程预习任务单，包括相关法律法规的学习、结合时代背景的主题讨论和案例的收集与分析。每次面授课前，学生完成一般性知识的学习、在线测试、课前问题征集，教师对线上学习数据进行前端分析，了解整体学情和个体学情，确定具体的教学策略如讲座式、案例式、启发式或问题导向式。
       2、面授辅导
       面授辅导是教学的重要方式，辅导教师要全面系统掌握教学大纲和教材，通过讲解重点、难点，辅导学生自学，解答疑难点和分析问题，组织案例分析讨论，向学生提供新颁布的重要劳动法规等方式帮助学生深入理解教材内容。
       面授课上广泛采用随堂练习、选人、抢答、问卷、、投票、主题讨论等方式检验学生的学习效果，引发学生思考，调查发现学生中存在的问题。
       运用提前研判的教学策略开展教学，并根据学生课中的反映适时采用项目式、表演式、代入式、辩论式、小组展示和小组讨论等方式，启发和拓展学生的创新思维，提高学生资料检索、证据获取与分析、诉讼策略、风险控制等法律职业能力。
       3、线上自学
       线上自学自学是重要的学习方式，依据教学大纲的要求，保证足够的时间在听课基础上，全面系统认真阅读教材和指定参考书及主要法规，收看教学视频资料。
       4、作业
       下课后，提供给学生线上讨论的话题和作业，帮助学生对知识进行巩固和深化。作业的形式多样，有项目式作业，也有制作普法小视频等。
       5、结课后，通过调研、座谈、问卷等多种途径全面了解课程教学成效和学生的新需求，有目的地开展教研活动，扬长避短，推动课程持续改进。
        6、形成性考核
       形成性考核可以培养学生自我激发学习动机的能力，形成性考核又能够培养学生自我计划能力，有计划有目标的学习是自主学习的保障。形成性考核在一定程度上督促学生通过完成作业、参与讨论、通过测验等手段来培养学生自我监督控制能力，培养学生对学习进行自我评价，在学习过程中不断总结经验，针对自我情况调整学习的方式和方法，同时，也培养了学习者互相之间的协作精神，互相帮助，互相促进，丰富自己的知识结构。
       基于混合式教学的特点，为调动学生自主学习的积极性，突出过程激励，更加客观公平地评价学生的学习效果，课程成绩以百分制计，过程性评价和终结性评价各占50%。
课程建立了两大类学生能力价量规：一类是课程学习效果总体的评价量规，知识目标、能力目标和素养目标各占0.3、0.4、0.3的权重，评价学生线上线下、课后学习活动中展示出的能力和分组研讨中沟通协调能力、批判思维能力等；另一类是根据不同的教学方式建立了项目式学习量规、案例实操量规等主观评价量规，从学生知识的运用、合作态度、创新性和价值观等方面进行优良中差四级评价。
       7、考试要求
    （1）考核学生全面系统掌握教材内容的基础上，引导他们着重掌握重点、难点及运用所学基础理论分析解决劳动关系中的实际问题的能力。
    （2）题量要适当并且难易搭配。按照不同层次大致可分为：较难、适中、较易三个等级。各种题型中均可能有说出、描述、写出、运用四个层次的要求。考试范围要求覆盖全教材内容。
    （3）考题类型:在一份试卷中，包括客观性试题，如单项选择题、多项选择题、不定项选择题、判断题；主观性试题如简答题、论述题、案例分析等题型。