王竹立，中山大学副教授。

其研究横跨医学、文学、教育三大领域，近年来主要从事【网络时代的学习、远程教育、教学设计和创新思维方面的研究与教学】。主要学术贡献是创立网络时代新建构主义学习理论、包容性思维方法和知识嫁接学说，著有《碎片与重构——互联网思维重塑大教育》等书。

创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是当今世界出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员、大学教授、我们的同学们几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义：更新、创造新的东西、改变。创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由美国哈佛大学教授熊彼特在1912年第一次把创新引入了经济领域。

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新的定义：创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

一个产品创新，就是生产一种新的产品，要采取一种新的生产方法。工艺创新，要开辟市场，市场开拓的创新。要采用新的生产要素，要素创新。制度管理体制、管理机制，制度的创新，他提出了五个方面。美国的管理学大师德鲁克在20世纪50年代50年代把创新引进管理领域，有了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。现在“创新”两个字扩展到了社会的方方面面。比如我们讲的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。我们同学们的学习方法也要创新。

对于创新我们有多方面的理解，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。但是创新不一定非得是全新的东西，旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新；旧的东西以新的切入点叫创新；总量不变改变结构叫创新；结构不变改变总量也叫创新。

创新思维的培养与实践

    创新思维培养（一）

    创新思维培养（二）

    创新思维培养（三）

    创新思维培养（四）